浅谈中职美术鉴赏课教学思路

谢毅

摘 要：美术鉴赏课是中等职业学校为加强素质教育、提高学生艺术修养而开设的一门课程，在培养学生审美能力和人文素养方面做出了独特的贡献。但是不得不承认，在新课程改革的背景下中职美术鉴赏课依然存在一些问题。本文阐述了美术鉴赏课在中职教学中的重要性，并对教学思路进行了探讨，希望可以促进中职美术鉴赏课的有效教学。

关键词：中职；美术鉴赏；教学思路

0 引言

中职美术鉴赏课是中职美术教学的重要课程之一，着重让学生陶冶情操、培养审美力，提升全面素养。但是，传统的中职美术鉴赏课普遍存在重技能、轻理论、理论与实际脱节等问题。在新课程改革的背景下，社会对美术人才的要求也在逐渐提高，为了适应时代的需求，中职美术鉴赏课在教学思路方面应做出适当的革新，从而促进学生素质的全面提升。

1 美术鉴赏课在中职教学的重要性

美术鉴赏课是指，在课堂中教师有效地组织学生对美术作品进行观察、赏析，从而提升学生美术鉴赏水平和审美素养的一门美育课程。在提倡素质教育的当今社会，促进学生的可持续发展被放在了首要位置，而美术鉴赏课在这一方面发挥了无可替代的作用。笔者通过多年教学经验，总结出美术鉴赏课对中职教学的重要性：

首先，为学生营造了轻松、愉快的学习氛围。美术鉴赏课不同于其他课程，它是表现美、观察美、赏析美的过程，对学生来说本来就是一次视觉的享受。美的事物学生自然都喜欢，所以不用任何外力的强加，就会有学习的兴趣。再加上欣赏作品时教师会结合作品内容讲讲作者的趣闻轶事，如同听故事一样，课堂氛围轻松而愉快，学生的听课效率自然会提高。同时，学生也会变被动为主动，积极地参与课堂。第二，增强对学生的爱国主义教育。在美术鉴赏课上，教师自然会讲到中国的美术作品。娴静的山水画、淡雅的水墨画、绚丽的水粉画，加之流畅的线条、完美的构图、独特的视角还有蕴含其中的深层内涵，都会引起学生对于中国艺术作品的欣赏和对中国传统文化的兴趣，有利于对学生的爱国主义教育。第三，提高学生对美的情感。美术欣赏课把中外美术精品以直观的方式呈现出来，学生在欣赏作品的意境、线条、色彩、构图、肌理、以及其中蕴含的政治思想、伦理道德时，不仅提高了感受美的能力，更净化了心灵，升华了道德情操。第四，激发了学生的创新精神。好的美术作品，是可以激发学生想象和联想能力的。美术鉴赏课通过对作品的鉴赏，提高了学生视觉的感知能力，对各种色彩的象征义和引申义的理解也会更加敏锐。从而使学生开阔了视野、启迪了智慧、培养了审美力，更加锻炼了创造性思维。第五，加强了学生身心素质的锻炼。美术鉴赏课有利于学生身体素质的提高，很多美术作品如米开朗琪罗的《大卫》和古希腊雕塑《掷铁饼者》都体现了力与美的结合，使学生在欣赏美的同时督促自身加强锻炼体魄。美术鉴赏课同样有利于学生健全心理，优秀的美术作品不仅提高了学生对美的感知力，还透过深层次的内涵熏陶了学生的心灵，塑造了健全的人格。

中职美术鉴赏课对于培养学生的审美能力、提高全面素养做出了独特的贡献，是中职美术教育中不可或缺的一门课程。因此，对中职美术鉴赏课的教学思路进行适当调整和创新显得尤为重要。

2 中职美术鉴赏课教学思路探讨

伴随着新课程改革的开展，素质教育逐渐被提上了日程。素质教育更加关注对学生的人文关怀，提升素养、健全人格，促进学生全面、健康、协调地发展。面对新的形势，中职美术鉴赏课在教学思路方面也应做出适当调整以适应时代的发展。笔者提出了几条建议，在下文将进行详细阐述：

（1）提高素质，加强自身专业修养。教师的素质直接影响到教学的质量，提高教师自身素质，首先要更新观念，提高对美术鉴赏课的认识。素质教育对教师提出了更高的要求，我们需要调整自己的心态，加强学习，不要让思想停留在绘画技能教学的经验层次上，对美术教育应有更深刻的认识，让美术鉴赏课真正成为审美素质教育。其次，精心备课，目的明确。教师备课不仅要全面钻研教材，吃透教材的精髓，还要充分考虑到中职学生的特点，从学生能力和认知结构出发，精心设计教法和学生的学法，不仅要考虑学生是否能掌握这些知识，还要考虑怎样培养学生的良好的思维品质，提升学生的能力。中职学校大部分学生的文化素养、审美素质不高这是客观事实，这就决定了美术鉴赏课一定要紧扣本校学生特点，面向全体学生，在内容和深度上不宜做过高的要求。根据各级各类职业学校的性质，专业特点，美术鉴赏课的内容应当有所不同，或有所侧重。再次，广泛涉猎，扩大知识面。美术鉴赏是一种综合性的艺术课程，需要美学、文学、历史、音乐和舞蹈等多方面的知识，美术教师不仅要把握学科特点，还要触类旁通，掌握多方面的知识。

（2）为学生营造轻松学习氛围，将被动变为主动学习。传统的中职美术鉴赏课大多以教师讲授为主，学生只能被动地接受学习，课堂枯燥、沉闷，学生也不能参与到课堂活动中来，这种教学思路无法满足素质教育的需要和学生的可持续发展。俗话说：兴趣是最好的老师、兴趣是学生学习的推动力，它最能激发学生探索事物奥秘的愿望，与学生智能的发展紧密相关，良好的师生关系是培养学生学习兴趣的基础、新课程强调：“以人为本”，这“人”就是学生，而学生的学习又恰恰是与老师的教育教学分不开的。学生只有在愉悦的交往氛围中才能拥有一个自由的空间和环境，才能发挥自己的主观能动性和创造性。中职学生思维比较活跃，乐于参与课堂活动。所以笔者认为，在中职开展美术鉴赏课时，教师应尽量避免使用呆板、空洞的语言陈述，而是多结合现实，用通俗易懂的例子表达出来，更多地使用口语化语言，把讲授内容以生动幽默的方式传达出来，学生会更容易接受。同时，还可以适当的组织一些课堂活动。例如，在欣赏美术作品时让学生结成小组进行观察、赏析并用语言表达出来，使学生充分地参与课堂，变被动学习为主动学习。除此之外，美术鉴赏课的场所也不必局限于课堂，教师可以带领学生走出校园，参观一些建筑、雕塑、博物馆等，让学生更多的接触实际生活中的美术作品，学习兴趣会更加浓厚。

（3）巧用教学方法，提高学生综合素质。现代心理学表明，中职生新陈代谢旺盛，身体发育处于高峰期，其主要表现为成人感强，自尊心好胜心和荣誉感强，兴趣广泛，有很强的求知欲，他们对知识的理解已不再像初中生那么肤浅，他们更喜欢寻根问底，弄清楚问题的来龙去脉，这是一种不可忽视的探究精神的表现。因此，作为教师的教学方法要灵活多样，要能够满足学生的好奇心。教育现代化不仅是人类文明进步的标志，也是当代教育发展的趋势，适当地在美术欣赏教学中运用多媒体，能够增强教学的直观性、趣味性，唤起学生的审美直觉，从而充实和丰富教学内容，深化审美感受。例如，在教学中，可以利用多媒体欣赏作品的种类、历史、作用和艺术价值，调动学生的视觉经验，形成初步的审美感受，也可以展示学生平常喜欢的东西如动物、植物、人物、艺术品和日用品等，在此基础上同自由想象相结合，创作出不同样式的作品，还可以利用多媒体讲解图案，利用动漫方式全方位演示学生的写生变化，这些都可以丰富美术欣赏课的教学内容，提高课堂教学效果，最终提高学生的综合素质。

（4）加强传统文化鉴赏教育水平，提高学生审美能力。中国绘画不同于西方美学，更多是以写意、抒情为主，属于艺术美学。其特点是多点透视，山前山后，屋里屋外，四时之景，皆可同时入画。教师在让学生欣赏中国绘画的时候，需要与当时的文化背景相结合。举例来说，唐代顾恺之的《女史箴图》欣赏重点是人物的神韵，但是教师可以提示学生注意飞天的姿态及其长裙飘带的形状，那是汉代石刻演变的痕迹，同时飞天洋溢的悠然飘扬之感，是我国古人神仙臆想的表现。这种方式能够使学生更加深刻地了解作品的艺术内涵，同时还培养了对我国传统文化的兴趣，提升了对传统艺术的审美力。

（5）紧密结合多媒体技术，吸引学生注意力与兴趣。随着科技的发展，多媒体技术逐渐走进中职课堂，在开展美术鉴赏课时就可以充分利用这一技术。授课时教师可以将不同地域的风土人情、人文地貌照片进行整合，配上轻音乐用多媒体为学生放映。使学生在欣赏的同时有身临其境之感，从而更深入地了解作品的内涵。例如，在讲解印象派绘画时，学生很难理解什么是印象派，更不要说掌握印象派的色彩、笔触和画家的激情。教师可以为学生播放印象派画家的作品，并配上印象派音乐家德彪西的钢琴名曲《月光曲》，然后进行解说。这样，学生就以直观的方式感受印象派，提高对美术鉴赏课的整体兴趣。

（6）依托美术作品深度品味生活，引起心灵共鸣。美术作品来源于生活，并以视觉艺术的形式展示出来，只要学生认真品味，就会引起心灵的共鸣，对生活也会有更多体悟。例如，在欣赏罗中立先生的油画作品《父亲》时，学生都会被画面中这个苍老、朴素，目光虽然呆滞却充满坚忍的父亲所深深震撼。自然而然地联想到自己的父亲，而当他们将人物生活的时代背景、社会概况与自己的处境进行对比时，会产生一种触景生情、潜移默化的教育效果，会更热爱生活、更珍惜幸福、更尊敬父母，这都是教师无法用语言传达的。

（7）走出课堂，与实践相结合。美术是一门与实际生活联系密切的学科，生活中处处有美术。活泼好动、热衷新鲜事物是中职生的最大特点，美术鉴赏课教学场所如果老是照本宣科，往往难以激发学生的学习兴趣，在保证教学效果的前提下，有选择地进行一些体验活动，更能提高学生的鉴赏水平鉴赏和写生是美术的基本内容，它们之间的关系是相辅相成的。只有两者兼顾，才能既提高画技，又提高审美能力。美术欣赏课，则可以根据条件，组织学生参观一些画展，引导学生理论联系实际，用美术课上所学的知识指导欣赏活动、如此从理论到实践，又从实践到理论，学生的审美能力将大大提高。

（8）结合学生心理开展想象空间，激发创新能力。爱因斯坦曾说过，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。素质教育的着眼点是培养学生的创新能力，在中职开设美术鉴赏课时要激发学生进行联想、想象，培养学生的创新精神。美术作为一种艺术是需要不断超越、创新的。例如，现代派作家蒙克的《呐喊》所表现出的恐惧、变形就是对以往作品的创新与突破。同时，美术鉴赏是视觉观察的过程，也是欣赏者审美创造的过程。教师通过指导学生对作品的观察和对背景知识的讲解，激发学生联想想象，不仅能对作品有了更深层次的理解，同时也激发了学生的创新能力。

3 结语

在提倡素质教育的今天，中职开展美术鉴赏课对学生艺术素养的提高、性情的陶冶、情感的丰富以及高尚品味的养成都大有裨益。但为了更好地适应时代的要求，中职美术鉴赏课应改变传统的教学思路，进行适当的调整和变革，从而促进中职学生全面、协调的发展，实现中职美术鉴赏课的有效教学。

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