地方高校思政课实践教学现状的调查与思考

韩伟，张虹

摘要：实践教学是高校教育教学工作的重要组成部分，也是培养大学生创新精神和综合能力的关键环节。“地方高校思政课实践教学模式研究”课题组对河北部分地方高校思政课实践教学现状进行了抽样问卷调查，以了解大学生对思政课实践教学实施情况的总体评价，分析研究地方高校教师、学生在思政课实践教学环节中存在的具体问题与原因，深入研究地方高校实践教学的科学模式，从而为进一步提高思政课实践教学质量提供参考。

关键词：地方高校；思政课；实践教学；调查；思考

一、调查目的与对象

高校思政课的教学目的是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。而大学生正确的世界观、人生观和价值观的确立，不仅需要掌握科学的理论体系，还需要有坚实的实践基础，在实践中历练、体验和升华。课堂教学是大学生理解和掌握马克思主义基本理论的重要途径，但不是唯一途径。实践教学对于促进大学生走进社会、了解国情、奉献爱心、磨砺品质，提高发现问题、思考问题、研究问题和解决问题的能力，具有不可替代的重要作用。为了更好地掌握当前地方高校思政课实践教学现状，课题组在河北地区选取了河北民族师范学院、河北旅游学院、承德大学、承德医学院、承德石油高等专科学校等5所地方高校，展开了专题调研。调查对象为不同年级、不同班级、不同专业的本专科大学生。调查问卷共设计10个问题，内容包括对思政课实践教学形式的评价，对思政课实践教学效果的评价，对思政课实践教学条件的评价等等。共发放问卷2 000份，回收问卷1 829份，有效回收率为94.3%。

二、调查结果与分析

从本次调查结果来看，当前地方高校思政课实践教学取得了较大成绩，学生的评价较高，但在教育理念、教学内容、教学形式、教学条件、考核评价、保障机制等方面还存在一些严峻的现实问题亟待解决。

（一）大学生对思政课实践教学的主体认知与参与热情

调查统计结果显示：在回答“你了解实践教学这一概念吗？”这一问题时，21.8%的大学生对于思想政治理论课实践教学很了解，36%的大学生对于实践教学比较了解，47%的大学生对实践教学有所了解，8%的大学生仅仅听说过实践教学这一概念，15. 4%的大学生表示他们从未听说过实践教学这一概念。在回答“你认为开展思想政治理论课实践教学是否必要”这一问题时，25.6%的大学生认为开展思想政治理论课实践教学很有必要，62. 5%的大学生认为开展思想政治理论课实践教学有必要，17. 2%的大学生认为没有必要，11. 6%的大学生说不清楚。在回答“参加实践教学活动你有哪些收获？”这一问题时，61.3%的大学生认为收获很大，42.4%的大学生认为有所收获，15.9%的人认为没有什么收获。从上述调查结果可以看出，当今大学生对于思想政治理论课实践教学的知晓程度并不高，参与热情很有限，这就要求高校要进一步加大思想政治理论课实践教学的宣传力度，以提高大学生的综合素质为目标，认真实施实践教学。

（二）大学生对思政课实践教学形式与教学条件的评价

调查结果显示：关于目前高校思政课实践教学形式，认为丰富多彩的占27.9%，认为形式比较少的占48.6%，认为很少的占14.1%。在“你参加过的实践教学活动有哪些？”的回答中，军训为38.5%；社会调查为19.5%，参观红色教育基地为28. 3%，社会公益活动为8. 8%。在回答“你认为思政课实践教学资源（资金、设备、基地等）能否满足实践教学需要？”这一问题时，有27.4%的大学生认为设备落后，有10.6%的大学生认为不能满足教学需要，41. 2%的大学生认为有待改进。在回答“你希望有哪些形式的实践教学活动？”问题时，有40.6%的大学生希望到教学实践基地进行考察，27.8%的大学生希望开展社会调查，56.3%的大学生希望制作课件上台授课，21.1%的大学生希望参加各种知识竞赛，34.9%的大学生希望开展课堂讨论，57.2%的大学生希望观看视频等等不一而足。在对大学生不愿参加思政课实践教学活动的原因的调查中，39.6%的大学生认为实践教学活动形式缺乏吸引力，26.7%的大学生认为理论教学与实践教学联系不够紧密，16.5%的大学生认为思想政治理论课教师对实践教学活动的要求和安排不具体，11.2%的大学生认为学校实践教学资源不足。 从以上数据可以看出，大学生对目前高校思政课实践教学形式及条件是不太满意的。这就要求思政课教师要进一步加强对实践教学的研究，并结合大学生的特点，着力改进教学方法。作为高校应加大资金投入，不断改善实践教学条件，为思政课实践教学提供强有力的支持。

（三）大学生对思政课实践教学安排及效果的评价

在思政课实践教学的时间安排上，有42.7%的大学生希望每章安排一次，21.8%的大学生希望学习完全部课程后进行一次实践活动，37.4%的大学生希望利用假期开展实践活动。另外，认为实践教学课时基本达到了教学计划规定的学时数要求的占38.6%，认为没有达到教学计划规定的学时数的占27.3%。在你参加过的思政课实践教学活动中有没有收获的回答中，30.7%的大学生认为很有收获，有50.1%的大学生认为有收获，26.4%的大学生认为收获不大，13.5%的大学生认为没有收获。在思政课实践教学活动效果的影响因素调查中，认为是由于实践教学缺乏系统性的占40.1%，认为是学校实践教学资源不足的原因占26.9%，认为是大学生素质原因的占20.2%，认为是教师素质原因的占16.3%。从调查数据可以看出，多数大学生希望增加社会实践部分的教学时数，理论课教师要进一步增强责任感和使命感，认真组织实践教学活动，努力提高大学生的动口、动脑、动手能力，使他们在未来社会生活中学会面对和适应，学会判断和选择，学会创造和生存。

三、对策与建议

理论来源于实践，理论只有与实践相结合才能体现其科学价值。大学生积极投身于社会实践，不仅是提高思政课教学质量的需要，也是时代发展对创新型人才的要求。思政课通过实践教学，能够帮助和促进大学生了解中国社会的现状，与人民群众的心声产生强烈的共鸣，能激发他们了解社会的主动性、自觉性，提高明辨是非和解决实际问题的综合能力。实践教学的实施是一个系统工程，要取得实效，就要进一步提高认识，科学规划，精心设计，合理安排，不断创新实践教学的内容、形式、手段和方法。

（一）正确认识高校思政课实践教学的重要作用

2005年由中宣部、中央文明办、教育部下发的《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》中指出：“大学生参加社会实践，对于感受中国特色社会主义的伟大实践，加深对党的路线方针政策的认识，坚定在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念，增强历史使命感和社会责任感，具有不可替代的重要作用，对于培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有极其重要的意义。”加强高校思政课实践教学，全面提高大学生的综合能力和素质，既是落实科学发展观的具体体现，也是全面建设小康社会的客观要求。实践教学不仅是理论教学的延伸，也是理论教学的深入和升华，是推进大学生素质教育，培养创新型人才的重要途径，对于促进大学生了解国情、增长才干、锻炼毅力、奉献社会、增强社会责任感、促进大学生知、情、意、信、行的和谐统一，具有不可替代的重要作用。因此，高校领导和广大教师要充分认识实践教学在思想政治理论课中的重要地位，树立实践教学与理论教学并重的新理念，在人力、物力、财力等方面给予大力支持，确保实践教学取得实效。

（二）丰富实践教学内容，创新实践教学形式

由于受传统教育思想的影响，部分教师在某种程度上存在着“重理论，轻实践；重课内，轻课外”的倾向，把实践教学活动看成是课堂教学之外的辅助性工作，实践教学也没有纳入规范的教学计划中，缺乏对实践教学内容的总体设计，在落实上还带有随意性，甚至流于形式，导致实践教学对学生缺乏吸引力，效果不理想。要改变这种状况，思政课教师要加强理论研究，丰富实践教学内容，创新实践教学形式。通过丰富多彩的实践教学活动，调动大学生参与的积极性和主动性，在实践活动中，让大学生懂得社会需要什么，自己缺少什么，使大学生的思想与社会实际、理论与实践统一起来，进而激发他们的社会责任感和使命感，让大学生知道只有把自己的命运同祖国的富强、人民的富裕、民族的复兴紧密联系起来，在实现社会理想的同时实现自己的人生价值，才能使自己真正成为一名中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人。

（三）建立健全监控、考核评价体系

实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节，是理论联系实际、 培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。实践教学应与理论教学一样，要建立一套行之有效的教学管理机制，对实践教学的各方面都应有明确规定。高校教学主管部门应制定思政课实践教学活动的实施方案，对教师的实践大纲、职责、教学内容、教学效果、成绩评定等方面进行严格的规定，使实践教学质最得到保证，实践教学方案得到落实。建立健全思政课实践教学监控机制，把实践教学活动作为教学常规管理的一项重要内容进行检查、评估和建设。同时，明确实践教学考核量化指标和考核内容，合理安排实践教学课时，及时督促检查，奖优罚劣，从而调动广大师生的积极性、主动性和创造性，达成实践教学目标。

参考文献：

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[责任编辑：胡 悦]