快乐学习例谈

周雨亭

让学生在快乐中学习，是当今教学的新理念。对小学生来说，他们希望每天每时甚至每分每秒都拥有着快乐。孩子们的内心世界是纯洁的，他们饥渴求知的心，需要老师给他们浇灌快乐的甘露，点燃快乐的火花，播撒快乐的火种。只有给孩子们创造一个属于他们自己的快乐学习天地，他们才能在这个广阔的空间里展开快乐的思维，放飞快乐的梦想，收获快乐。

培养快乐学习的愿望

营造一种开放、和谐、宽松的教育教学氛围，是现代教学观对课堂教学提出的根本要求。曾有“亲其师而信其道”的名言，它精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在“传道”中的重要作用。而密切的师生关系，是建立在爱的基础上的。可以说，没有爱就没有教育。当师生关系比较融洽时，学生才会接受老师讲的道理。美国盲聋哑女作家海伦·凯勒正是在她的老师沙利文女士爱的光环照耀下走向成功的。教师公平地善待、尊重每一个学生，才能从本质上认识学生，发现他们的闪光点，才能对学生产生爱心、关心和耐心，使学生感受到老师的关心、爱护，从而使他们发自内心地感激、尊敬老师，师生之间的情感就会变得深厚，学生在师生和谐的氛围中才会乐于学习。

如果学习让学生感觉到枯燥无味，那么教师的教学就是失败的。让每个孩子感觉到学习是一件很快乐的事情，在孩子们学习的过程中渗透快乐学习的思想，才能让他们增强学习的求知欲望。

中华文明，源远流长。上下五千年的文明历史都是用无数的文字来论述的。在语文教学中，要让每个孩子都理解体会到学习语文的重要性，但是又不让孩子感到学习语文的沉重性，只有培养孩子们快乐学习语文的兴趣，才可以使孩子对语言文字的学习形成一个循序渐进的过程，让每个孩子都亲身体验到学习语言文字的快乐。只有教师给学生灌输快乐的语文学习思想，才能使我们的语文教学更加生动形象，整个课堂充满着一种快乐活跃的气氛，教师和学生一起在快乐的教学中遨游在知识的海洋。

运用现代教育技术激发兴趣

多媒体技术以其形象生动的画面、悦耳的音乐背景、妙趣横生的益智游戏等，为课堂注入了新的活力，能把学生带入一个宽松、愉悦的学习氛围，极大地调动起学生学习的积极性。

例如，教学《海豚救人》一课时，笔者一开始就出示了可爱的海豚表演课件，学生的心很快就被吸引住了，他们的学习兴趣也一下子被激发起来了：“你们知道吗？海豚还是见义勇为的海上救生员呢。”接着，又让学生观看海豚救人的课件。这样，学生入情入境，与课文产生共鸣，兴趣浓厚，马上就提出了好几个问题：海豚是怎样救人的，为什么会救人？通过讨论，很快就得出了正确答案。在课堂教学中，恰当地应用多媒体，既可以将课本上枯燥的文字变成色彩鲜明、形象生动的画面，将抽象的材料具体化，将难以感知的教材直观化，使学生通过声像直接感知教材，理解教材，激发学生学习情趣，唤起学生的求知欲。又可以在宽松愉悦的氛围中加强有实效性的综合训练，把孩子们学习的快乐风采尽情展现。

把学习主动权交给孩子

在小学教学中，教师要把握好自己在教学中的角色定位，明确自己的教学任务，把教学的重点和难点都精心备好，在每个预设的教学环节中都应该充分体现学生快乐学习的主动权，而不应是教师的“独角戏”。

一堂课的关键在于教授的知识要面向孩子，都是为孩子而预设生成的。课堂有声有色，学生的积极性很高，大家热情高涨，孩子们是整堂课的主人，在交流汇报中孩子们的心情是快乐的，没有丝毫的压抑感。他们在接受知识的同时升华了自己的情感。把快乐的学习主动权交给孩子们，这是每位教师都应该做到的。不要过度地担心孩子们的“能不能”“行不行”，更重要的是尊重孩子的学习天性，要孩子快乐地去说“我能”“我行”。只有孩子们拥有了快乐学习的主动权，他们才是学习的真正主人。

新课程理念下的课堂是师生互动、生生互动的课堂。教师和学生彼此形成真正的“学习共同体”，同观察，同讨论，同感受，同体验，才能诱发学生的主动探究的欲望，调动学生学习的主动性，才能让教学焕发迷人的魅力。如果问题难易适度，且学生感兴趣，是他们关注的热门话题，那么教师就会轻而易举地抓住学生的心，激活学生的思维。记得有一次作文课，笔者利用第一节课进行了击鼓传花游戏，并且让同学们就把看到的、听到的以及想到的说出来就可以了，不由地把学生带入了浓浓的氛围中。接下来，学生的讨论、回答问题等，都在激情下进行，孩子们在自主学习中感受到了学习的快乐。第二节课时，每个同学便都写出了各具特色、文采飞扬的好文章。

师生平等的交流与对话，探究和质疑，使不同层次的学生互相学习，互相补充，就能获得不同程度的发展。让课堂在师生共同创造中变得充满灵性、充满活力、充满快乐。

（作者单位：江西省萍乡市进贤小学）endprint

让学生在快乐中学习，是当今教学的新理念。对小学生来说，他们希望每天每时甚至每分每秒都拥有着快乐。孩子们的内心世界是纯洁的，他们饥渴求知的心，需要老师给他们浇灌快乐的甘露，点燃快乐的火花，播撒快乐的火种。只有给孩子们创造一个属于他们自己的快乐学习天地，他们才能在这个广阔的空间里展开快乐的思维，放飞快乐的梦想，收获快乐。

培养快乐学习的愿望

营造一种开放、和谐、宽松的教育教学氛围，是现代教学观对课堂教学提出的根本要求。曾有“亲其师而信其道”的名言，它精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在“传道”中的重要作用。而密切的师生关系，是建立在爱的基础上的。可以说，没有爱就没有教育。当师生关系比较融洽时，学生才会接受老师讲的道理。美国盲聋哑女作家海伦·凯勒正是在她的老师沙利文女士爱的光环照耀下走向成功的。教师公平地善待、尊重每一个学生，才能从本质上认识学生，发现他们的闪光点，才能对学生产生爱心、关心和耐心，使学生感受到老师的关心、爱护，从而使他们发自内心地感激、尊敬老师，师生之间的情感就会变得深厚，学生在师生和谐的氛围中才会乐于学习。

如果学习让学生感觉到枯燥无味，那么教师的教学就是失败的。让每个孩子感觉到学习是一件很快乐的事情，在孩子们学习的过程中渗透快乐学习的思想，才能让他们增强学习的求知欲望。

中华文明，源远流长。上下五千年的文明历史都是用无数的文字来论述的。在语文教学中，要让每个孩子都理解体会到学习语文的重要性，但是又不让孩子感到学习语文的沉重性，只有培养孩子们快乐学习语文的兴趣，才可以使孩子对语言文字的学习形成一个循序渐进的过程，让每个孩子都亲身体验到学习语言文字的快乐。只有教师给学生灌输快乐的语文学习思想，才能使我们的语文教学更加生动形象，整个课堂充满着一种快乐活跃的气氛，教师和学生一起在快乐的教学中遨游在知识的海洋。

运用现代教育技术激发兴趣

多媒体技术以其形象生动的画面、悦耳的音乐背景、妙趣横生的益智游戏等，为课堂注入了新的活力，能把学生带入一个宽松、愉悦的学习氛围，极大地调动起学生学习的积极性。

例如，教学《海豚救人》一课时，笔者一开始就出示了可爱的海豚表演课件，学生的心很快就被吸引住了，他们的学习兴趣也一下子被激发起来了：“你们知道吗？海豚还是见义勇为的海上救生员呢。”接着，又让学生观看海豚救人的课件。这样，学生入情入境，与课文产生共鸣，兴趣浓厚，马上就提出了好几个问题：海豚是怎样救人的，为什么会救人？通过讨论，很快就得出了正确答案。在课堂教学中，恰当地应用多媒体，既可以将课本上枯燥的文字变成色彩鲜明、形象生动的画面，将抽象的材料具体化，将难以感知的教材直观化，使学生通过声像直接感知教材，理解教材，激发学生学习情趣，唤起学生的求知欲。又可以在宽松愉悦的氛围中加强有实效性的综合训练，把孩子们学习的快乐风采尽情展现。

把学习主动权交给孩子

在小学教学中，教师要把握好自己在教学中的角色定位，明确自己的教学任务，把教学的重点和难点都精心备好，在每个预设的教学环节中都应该充分体现学生快乐学习的主动权，而不应是教师的“独角戏”。

一堂课的关键在于教授的知识要面向孩子，都是为孩子而预设生成的。课堂有声有色，学生的积极性很高，大家热情高涨，孩子们是整堂课的主人，在交流汇报中孩子们的心情是快乐的，没有丝毫的压抑感。他们在接受知识的同时升华了自己的情感。把快乐的学习主动权交给孩子们，这是每位教师都应该做到的。不要过度地担心孩子们的“能不能”“行不行”，更重要的是尊重孩子的学习天性，要孩子快乐地去说“我能”“我行”。只有孩子们拥有了快乐学习的主动权，他们才是学习的真正主人。

新课程理念下的课堂是师生互动、生生互动的课堂。教师和学生彼此形成真正的“学习共同体”，同观察，同讨论，同感受，同体验，才能诱发学生的主动探究的欲望，调动学生学习的主动性，才能让教学焕发迷人的魅力。如果问题难易适度，且学生感兴趣，是他们关注的热门话题，那么教师就会轻而易举地抓住学生的心，激活学生的思维。记得有一次作文课，笔者利用第一节课进行了击鼓传花游戏，并且让同学们就把看到的、听到的以及想到的说出来就可以了，不由地把学生带入了浓浓的氛围中。接下来，学生的讨论、回答问题等，都在激情下进行，孩子们在自主学习中感受到了学习的快乐。第二节课时，每个同学便都写出了各具特色、文采飞扬的好文章。

师生平等的交流与对话，探究和质疑，使不同层次的学生互相学习，互相补充，就能获得不同程度的发展。让课堂在师生共同创造中变得充满灵性、充满活力、充满快乐。

（作者单位：江西省萍乡市进贤小学）endprint

让学生在快乐中学习，是当今教学的新理念。对小学生来说，他们希望每天每时甚至每分每秒都拥有着快乐。孩子们的内心世界是纯洁的，他们饥渴求知的心，需要老师给他们浇灌快乐的甘露，点燃快乐的火花，播撒快乐的火种。只有给孩子们创造一个属于他们自己的快乐学习天地，他们才能在这个广阔的空间里展开快乐的思维，放飞快乐的梦想，收获快乐。

培养快乐学习的愿望

营造一种开放、和谐、宽松的教育教学氛围，是现代教学观对课堂教学提出的根本要求。曾有“亲其师而信其道”的名言，它精辟地点明了和谐、融洽的师生关系在“传道”中的重要作用。而密切的师生关系，是建立在爱的基础上的。可以说，没有爱就没有教育。当师生关系比较融洽时，学生才会接受老师讲的道理。美国盲聋哑女作家海伦·凯勒正是在她的老师沙利文女士爱的光环照耀下走向成功的。教师公平地善待、尊重每一个学生，才能从本质上认识学生，发现他们的闪光点，才能对学生产生爱心、关心和耐心，使学生感受到老师的关心、爱护，从而使他们发自内心地感激、尊敬老师，师生之间的情感就会变得深厚，学生在师生和谐的氛围中才会乐于学习。

如果学习让学生感觉到枯燥无味，那么教师的教学就是失败的。让每个孩子感觉到学习是一件很快乐的事情，在孩子们学习的过程中渗透快乐学习的思想，才能让他们增强学习的求知欲望。

中华文明，源远流长。上下五千年的文明历史都是用无数的文字来论述的。在语文教学中，要让每个孩子都理解体会到学习语文的重要性，但是又不让孩子感到学习语文的沉重性，只有培养孩子们快乐学习语文的兴趣，才可以使孩子对语言文字的学习形成一个循序渐进的过程，让每个孩子都亲身体验到学习语言文字的快乐。只有教师给学生灌输快乐的语文学习思想，才能使我们的语文教学更加生动形象，整个课堂充满着一种快乐活跃的气氛，教师和学生一起在快乐的教学中遨游在知识的海洋。

运用现代教育技术激发兴趣

多媒体技术以其形象生动的画面、悦耳的音乐背景、妙趣横生的益智游戏等，为课堂注入了新的活力，能把学生带入一个宽松、愉悦的学习氛围，极大地调动起学生学习的积极性。

例如，教学《海豚救人》一课时，笔者一开始就出示了可爱的海豚表演课件，学生的心很快就被吸引住了，他们的学习兴趣也一下子被激发起来了：“你们知道吗？海豚还是见义勇为的海上救生员呢。”接着，又让学生观看海豚救人的课件。这样，学生入情入境，与课文产生共鸣，兴趣浓厚，马上就提出了好几个问题：海豚是怎样救人的，为什么会救人？通过讨论，很快就得出了正确答案。在课堂教学中，恰当地应用多媒体，既可以将课本上枯燥的文字变成色彩鲜明、形象生动的画面，将抽象的材料具体化，将难以感知的教材直观化，使学生通过声像直接感知教材，理解教材，激发学生学习情趣，唤起学生的求知欲。又可以在宽松愉悦的氛围中加强有实效性的综合训练，把孩子们学习的快乐风采尽情展现。

把学习主动权交给孩子

在小学教学中，教师要把握好自己在教学中的角色定位，明确自己的教学任务，把教学的重点和难点都精心备好，在每个预设的教学环节中都应该充分体现学生快乐学习的主动权，而不应是教师的“独角戏”。

一堂课的关键在于教授的知识要面向孩子，都是为孩子而预设生成的。课堂有声有色，学生的积极性很高，大家热情高涨，孩子们是整堂课的主人，在交流汇报中孩子们的心情是快乐的，没有丝毫的压抑感。他们在接受知识的同时升华了自己的情感。把快乐的学习主动权交给孩子们，这是每位教师都应该做到的。不要过度地担心孩子们的“能不能”“行不行”，更重要的是尊重孩子的学习天性，要孩子快乐地去说“我能”“我行”。只有孩子们拥有了快乐学习的主动权，他们才是学习的真正主人。

新课程理念下的课堂是师生互动、生生互动的课堂。教师和学生彼此形成真正的“学习共同体”，同观察，同讨论，同感受，同体验，才能诱发学生的主动探究的欲望，调动学生学习的主动性，才能让教学焕发迷人的魅力。如果问题难易适度，且学生感兴趣，是他们关注的热门话题，那么教师就会轻而易举地抓住学生的心，激活学生的思维。记得有一次作文课，笔者利用第一节课进行了击鼓传花游戏，并且让同学们就把看到的、听到的以及想到的说出来就可以了，不由地把学生带入了浓浓的氛围中。接下来，学生的讨论、回答问题等，都在激情下进行，孩子们在自主学习中感受到了学习的快乐。第二节课时，每个同学便都写出了各具特色、文采飞扬的好文章。

师生平等的交流与对话，探究和质疑，使不同层次的学生互相学习，互相补充，就能获得不同程度的发展。让课堂在师生共同创造中变得充满灵性、充满活力、充满快乐。

（作者单位：江西省萍乡市进贤小学）endprint