高中语文教学要放开学生的手，抓住学生的心

尚洁

素质教育为主的新课改中，要求发挥学生的主体性，这就需教师在教学中培养学生的自主意识，使学生真正体会到学习是自己的事情。在从传统教育向素质教育转变的过程中，教师会遇到各种问题，除了要改变教师为主的观念，还要把学生放在课堂活动的主体上，使学生通过主动参与课堂学习来获得知识。教师要大胆地给学生充分的学习自由，让他们自主把握自己学习的进度，自觉提高学习的效率。教师主要从以下几个方面来对学生放手。

一、以学生为学习主体，提高他们参与课堂教学的积极性

在培养学生参与课堂教学的过程中，教师要根据教学目标设定教学环节和课堂活动内容，使学生积极参与课堂获得实效。为了适应素质教育的发展和要求，教师要积极培养学生自学的能力。但是在课堂设计环节还存在一些弊端，例如，教师为了提高学生参与课堂活动的兴趣创设了一些有趣的教学情境，但是这些情境与学生要学习的内容却相去很远，有的和语文知识没有丝毫关系。这种教学的结果就是看似课堂气氛很活跃，学生都积极参与了教学环节，但对于提高学生的语文能力和素质没有起到好的作用，浪费了教师和学生的学习时间。

要真正实现学生为主体的课堂，就需要让学生清楚了解学习的目标，并培养学生制定课堂学习计划的习惯。学生明确地知道了学习内容和目标，就会使他们朝着目标积极主动地进行学习，教师和学生才能达到良好的互动。

在学生按照学习目标进行自主学习时，教师可以对学生进行引导，使学生能在较短的时间内获得较高的学习效率，使课堂教学的高效率获得实现。教师在制定课堂活动计划时，要根据学生的实际情况进行操作，使学生能积极地参与到课堂活动中，促进师生的和谐互动。

二、探索实施办法

（一）建立新型的师生关系

传统的师道尊严，教师的封建家长式的权威意识，导致了大部分学生的绝对服从心理、惰性心理、因循守旧的保守心理等。究其根源，在于教师的观念落后，跟不上时代的潮流。如今的学生接受能力强，接受信息广，老一套的封建家长式的教学早已不适应了。据此两点，我们就要敢于且必须放下架子，勇于丢掉面子，给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围，学生只有在多说、多写、多做的锻炼中，也只有允许学生在说错、写错、思错的宽松的训练过程中，才能提高学生语言运用的能力。

我在教育教学实践过程中努力创造此种情景，例如：与学生建立坦诚、平等的兄长、朋友式的师生关系，无话不谈，为学生创设激烈争辩的课堂氛围，培养学生敢于说“不”、敢于提出尖锐问题的思维习惯等等。这样，不但唤醒了学生的主体意识，同样赢得了学生的信任、尊敬和亲近，也迎合了中学生的心理特点，发挥了学生的主体作用。因此，在我的教学中，学生不但学得轻松，而且学得愉快，学得主动，成绩也名列前茅。

（二）多鼓励、多表扬、少批评

高中学生的心理正在从幼稚走向成熟，在心理逐渐成熟的过程中，很多学生既渴望被别人肯定，又对教师的要求充满叛逆，形成了一个矛盾体。教师要了解高中学生的心理发展情况，运用正确合理的方式和学习进行交流，对学生进行鼓励和表扬，使他们能对语文学习产生更强烈的欲望。

在学生遇到问题感到语文难学时，教师要把握学生的心理对他们进行适当的鼓励，让学生通过克服困难来增加学习语文的兴趣，在他们不断获得解决问题能力的时候，对语文的学习也会越来越感兴趣。

在学生遇到不懂的问题或出现错误时，教师不能一味用批评来解决问题，这样会使学生对语文教师和语文学习产生抵触心理，会没有信心学好语文。所以，为了激发学生对高中语文的兴趣，教师要做到对学生多鼓励、多表扬，少对学生进行批评，使学生能在积极的心态中不断进步。

（三）激发学生对语文课堂的兴趣

在高中语文学习中，除了对学生进行语言激励外，更重要的是要让学生对高中语文的学习产生兴趣。在对知识进行学习和对未知事物进行探索时，兴趣是使学生不畏惧困难，勇于探索的动力。只有对高中语文知识产生了兴趣，才能让学生从内心激发出学习的自主性和积极性。如果不以兴趣作为学生学习语文的出发点，他们往往会在遇到困难时就退缩，逐渐对语文的学习产生抵触心理。

在教学中，我非常注意对学生兴趣的培养。例如，在教学余秋雨的散文《道士塔》时，我让学生对这篇文章进行评论，发表他们的意见，学生对这种新奇的教学方法很感兴趣，都从不同角度对这篇散文进行了分析，说出了自己的看法。学生通过认真思考和听取其他同学的发言对文章有了更深刻的体会，说出的评论能给他人以启发，促进学生之间互相学习、互相竞争。通过学生自主讨论，我没有对文章进行分析，学生已经能领会到其中蕴涵的作者的深刻情感了。

除了让学生自主分析文章，在教学中，我还采用让学生用图画画出课文中描写的意境和人物，学生通过对课文详细分析，画出了很多优秀作品。在高中语文教学中和美术结合进行，提高了学生参与的兴趣，让他们从心理上对语文感到喜爱。

总之，在对学生鼓励和激励过程中不断提升他们学习的积极性，师生之间建立的融洽关系中使学生感到轻松。教师在不断激发学生学习语文的自觉性过程中，让学生自学树立起自主学习的意识和态度。通过不断地进行探索，学生才能达到自我提升和自我肯定。教师对学生真正做到大胆放手，才能促使他们用心去体会语文知识，去感受语文世界的美。

（责编 金 东）