浅谈信息技术与小学语文教学的整合研究

邓洪楼

摘要：随着现代信息技术的迅猛发展以及教育教学改革的不断深入，信息技术在教育教学领域的运用越来越重要。语文学习是我国母语的学习，它代表着一个国家的独特文化，在小学阶段学好语文有助于培养小学生的爱国情感，为今后的发展奠定基础。信息技术与小学语文教学的有效整合是小学语文教师需要探索和思考的一个热点和难点问题。本文主要从实际出发，探讨了信息技术与小学语文教学的整合，希望能对改革传统基础教育模式能起到一定的促进作用。

关键词：情景教学 小学英语 应用

随着现在计算机走进千家万户，我国已经进入信息化社会。现如今，信息技术在教育中已经受到了普遍关注，尤其是以计算机、多媒体以及网络技术为核心的信息技术在教育领域中的应用成为教育现代化的重要标志，同时也给我国的教育改革带来了强大的推动力。

信息技术与小学语文教学整合是我国基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有一定的交叉性、综合性和继承性，并且具有相对比较独立的教学类型。它是我国教育的必然选择，也是我国教育改革的传统教育模式和教学方式的重要途径。信息技术与小学语文进行课程整合主要是通过将信息技术有效地融合于语文教学的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。

一、利用信息技术，激发学生的阅读兴趣

一般来说，学生在接受知识的过程中遵循一般的规律，都是从感性到理性发展的，也就是说小学生在积累前人经验的基础上进行知识的学习和理解。在小学语文教学过程中，就可以利用信息技术来加深印象，激发兴趣。尤其是在教学中使用多媒体技术，可以将文字、图形、动画和声音等信息集于一体，这样比较符合小学生的年龄特征，激发他们的好奇心，使他们获得比较形象直观的感性认识，进而提高他们对语文学习的兴趣，更愿意去进行阅读。

比如，小学语文课本中《琥珀》这一课，当教师谈到“松子球”“化石”“琥珀”，以及地壳的运动，很显然，这些都是在学生平时生活中不太常见的事物，相对来说知识基础差距比较远的，单凭教材上的讲解，学生很难对其有印象。针对这种情况，教师可以在给学生上课前先让学生自己上网进行查阅相关资料，这样借助于信息技术，既可以让学生对所学的知识有初步了解，还能提高他们搜集信息的能力，通过自己查阅信息将难懂的知识加以了解。这样既能增强学生对于该课学习的热情，了解课文的内容，同时也提高了学生搜索信息和提取信息的能力，让学生能掌握一定的科学知识，大大调动了学生学习的兴趣和积极性。

二、通过创设情景，激发学生兴趣和热情

根据小学生的年龄特征，他们都是好奇心比较强的。如果在学习语文的过程中，能有使他们感兴趣的事物，就会产生内驱力。信息技术与小学语文课程进行整合后，能够产生图文并茂的效果，这种有声有色的画面和场景能将学生带入到他们熟知的生活场景中去，给人以身临其境的感觉，同时更能培养学生善于观察生活的能力，促进他们的全面发展，给课堂教学增添活力，提高效率。

比如，在讲《春天来了》一文时，首先我们可以先将春天里的词语都聚集在一起让学生朗诵和识记，然后再加上图片和文字加深学生的印象，这样学生根据情景，就能很快了解春天里的特征，喜欢上春天万物的美好。在讲课以前，可以先放一段春天的视频，加上学生都比较喜欢的那首歌曲《小燕子》，这样就可以吸引学生的眼球，使其提起精神，认真学习。信息技术与小学语文课程整合，不仅可以创设良好的教学情境和生活活跃的教学内容，还能通过营造教学氛围，丰富课堂演示，从而激发学生学习的欲望和热情，使他们在快乐的环境下，积极主动地去思考问题，这样获取的知识才能更牢固。

三、利用信息技术，突出教学重点和难点

信息技术与小学语文课程的有效整合从根本上改变了传统的教学模式，使学生获得知识的渠道更加宽阔，有效提高了教学的水平和质量。由于多媒体课件都是以教学课题为主要线索的，一般来说都能起到强化教学重点和突破难点的作用。如果设计不同的课件就要对内容进行不同的处理，为了激发学生的学习兴趣，把教学内容更完整地展现在学生面前，可以把抽象化的变成直观化的，把静态的变成动态的，只有这样才能给课堂教学增添光彩，同时也充分体现了教学媒体在语文教学中的重要性。

比如，小学课本中学习《咏鹅》时，这首诗的内容有很多信息，不仅包括鹅的叫声，还有鹅的动作。如果利用传统的教学方法给小学生讲解，这些信息可能将会很难表达清楚，而多媒体教学却能很好地表现这些信息，不仅能够调动学生的积极性，最重要的是降低了学习难度，使学生理解起来比较容易，同时也强化了记忆，加深了印象。

综上所述，信息技术与小学语文教学课程有效整合，能够改变学生学习的被动地位，使学生能够按照自身的学习基础和学习兴趣选择自己的有效的学习方式和方法。在学习过程中，学生所接受的信息是文本和图形、图像以及声音和视频等，这样有利于学生对知识的主动建构和深化，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]吴东红.浅谈信息技术与小学语文教学活动的整合[J].宿州教育学院学报，2008（10）.

[2]高亚男.信息技术与小学语文教学整合研究[J].鲁东大学，2012（5）.

[3]王天明.浅议信息技术与小学语文教学的整合[J].语文教研，2012（6）.

（责编 田彩霞）