初中英语趣味教学研究

虞霞

语言类教学是需要策略的，只有方法得当，学生者才能有效学习语言，反正，语言学习就会遇到较大的困难。而趣味教学是促进语言学习的有效方法。对于初中生而言，他们的特点是爱说爱动，自我约束能力不高，在英语教学中教师如果用传统模式对学生进行简单的灌输教育，学生就会感到英语学习是枯燥无味的，学生的学习兴趣不高，学习效果自然不佳。但如果教师可以根据学生的特点教学，提高学生的英语学习积极性，调动学生的学习潜能，英语教学效果将得到极大的提升。初中英语实施兴趣教学具体需要教师做好以下几点工作。

一、建立和谐融洽的师生关系

教与学是一对矛盾关系，教学活动要想获得成功，就需要教师能够与学生积极建立和谐的师生关系，才能进行有效地教和有效地学。作为初中生，他们的“亲师性”很强，很愿意和教师接近，对教师有着较大的好感，对教师是很尊重的。只要教师对学生表现出同样的友好，就能很轻松地与学生建立良好的师生关系，使学生能够“爱屋及乌”，学好英语。但如果教师对学生冷漠，不理解学生，不关心爱护学生，学生也很敏感，很能感受到教师是不喜欢自己的，学生的逆反心理就会作怪，讨厌教师，抵触教师对自己的教育。这样，学生学好英语基本上是不可能的。因此，英语教师要想在教育事业中取得成就，有效提升学生的英语素养，就需要积极与学生建立良好融洽的师生关系。教师要深入研究学生，了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐，了解学生的志向和心理，更要能够时时处处关心学生、爱护学生，当学生遇到困难的时候，积极地帮助学生，使学生感受到这教师对自己的爱和关怀，教师要能够尊重学生，不能伤害学生的自尊，对学生的缺点和错误用合适的方法帮学生改正，不能无原则地对学生进行评判，教师要宽容学生，使学生真正感受到教师是一个可以尊敬的人，值得信赖的人，学生就会爱老师、敬老师、信老师，和谐融洽的师生关系才能建立起来，学生的英语学习兴趣也会随着这种关系的建立而得到发展。

二、创造轻松愉快的教学环境

学生英语学习兴趣的提升在很大程度上与学习环境有着很重要的关系。传统课堂，总是教师不听地讲，一节课45分钟，教师讲课有40分钟。在这四十分钟里，学生不断地听、记，感到学习英语是很累的一件事情，对于英语水平较低的学生，一节课什么也听不懂，更是苦不堪言。这种教学环境是很紧张的，教师紧张，学生也紧张，在这种紧张的学习中，很难想象学生会有学习兴趣，自然学校效果不会很好。因此，教师要努力为学生营造宽松愉快的学习环境。

营造这样的学习环境需要教师做到以下几点：1.教师上课时，精神要饱满，能够以满腔热情投入到教学中去，并能够以自己的热情和激情感染学生，使学生也随之动起来，积极调整自我状态，满腹热情地学习。教师的语言要活泼，态度要和蔼，对学生要亲切，英语表达要纯正、地道、流利，使学生能够感受到这种语言的魅力。这样学生才能在心里产生学习英语的冲动。2.要能够打破一言堂教学模式，通过寓教于乐、动静结合、学用结合、师生配合等多种方式调动学生的学习兴趣，减轻学生的英语学习压力，使学生轻松学习英语。3.要重视导入教学。良好地开头是成功的一半。营造轻松愉悦的课堂环境必须重视导入教学，导入教学是课堂的开始，教师要在开始阶段通过导入，调动学生的学习兴趣，使学生积极地投入到学习的状态中去。在导入中教师可以通过设置悬念的方式增强学生的学习兴趣，也可以提出一个发人深省的问题呢，抓住学生的心理，也可以通过直观教具的方式，演示的方式导入，增强学生的学习兴趣。

比如，在第一册Unit3 Topic2这一课的导入教学中，教师可以事先为学生展示一些关于食品和饮品的图片，学生的看到图片后，都产生了很大的好奇心，在此基础教师引导学生回答自己喜欢吃什么、喜欢喝什么， “What is your favorite food ？”这时许多学生都会用汉语回答，教师鼓励学生通过查阅资料的方式，用英语表达，学生的学习积极性很强，在有效的时间内，可以掌握许多词语，比如chicken，hamburgers，dumpl导入，形象感强，情趣盎然，能够有效激发学生的学习兴趣，就是有效而富有情致的。

三、多样化教学，保证学习过程的情趣化

要激发学生的学习兴趣，就要实施多样化教学ings， eggs， noodles， bread等，还能有效掌握“I like...”这个句式，这样， 教师要明白即使是再好的方法，经常性地使用也会失去它的魅力，要保持学生持久的英语学习兴趣，教师就需要不断努力，研究教材、研究学生，设置多种教学方法，不断激发学生学习的动力，促进教学发展。

比如，在字母教学中，有的教师只是按照顺序依次教完，即使是简单的字母教学，学生也感到学习很无聊，学习效率也不高。但有的教师就很会创新，他们把字母做成卡片，让学生在学习字母的基础上对这些卡片进行排队游戏，看那个小组排得又快又好，学生的学习兴趣就很高，在有限的时间内，可以有效完成字母学习。再如，在单词教学中，教师可以把单词与实物联系，同时配以句式练习，使学生能够单词、句式一起学习，同时通过问答形式，使学生的口语能力得到锻炼。比如在教“football”，教师可以指着一个足球问：“Whats this？”学生回答 “Its a football.”在此基础上，进一步强调“football、football”，这样足球这个词语学生就可以有效掌握，并且一旦学生做过这种练习，这个词语就能够深深地刻在学生脑海中，不容易遗忘，学生对这个句式也能够有效掌握。比如，在进行词汇复习时，也可以用直观教具法，教师把提前准备好的实物、图片、模型放在课桌上，让学生看着教具回答单词，这样可以有效提高单词教学的效果。另外，在进行句式练习时，教师也可以通过多种方式引导学生练习，比如“Guess”这种游戏方式，初中生是很喜欢的，因此，可以用到教学中去。事先教师可以拿一种物品，用一块布蒙着让学生猜，比如一本书，教师问 “Whats this？”学生回答：“Its a football. ”。教师回答：“No， it isnt. ”接着问另一个学生：“What is it？”学生猜答：“Its a book .”教师鼓励这个学生？“Yes， youre right. Yon are very clever.”

这样，在师生对话中，学生不断进行口语练习，不仅可以掌握相关句式，更能锻炼自己的口语能力，学生的学习英语的兴趣可以得到很大提高。因此，英语课堂教师要能够通过多样化教学促进学生的发展，使学生快乐学习英语，获得成功。

四、开展丰富的课外活动激发学生的学习兴趣。

在英语教学中，教师不仅要重视课内教学，还要重视课外教学，开展丰富的课外活动，激发学生的英语学习兴趣，使学生在不断的英语实践中获得有效提高，这对学生学习英语作用重大。教师可以开展英语游戏，开展英语朗诵比赛、英语演唱会、英语词语识记比赛、英语作文比赛活动等多种方式，丰富学生的课外生活，引导学生积极参与进去，使学生能够在活动中不断提高英语应用能力。这种英语课外活动能够极大地增强学生的英语学习兴趣，丰富学生的视野，使学生在快乐的活动中提升自身的英语素养。

总之，在初中英语教学中要实现趣味教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，使学生能够有效学习英语知识，提高英语技能，这对提高课堂教学效率，促进学生有效发展具有积极的意义。

（责编 张景贤）