如何让学生快乐而主动地学习语文

王金茹

随着新课程改革的全面推进，对快乐教学的关注与重视也日益提高。学习并不只是知识的互动，还包含着情感的沟通，而且，学生与教师之间的情感沟通与心灵互动伴随于整个教学活动之中。快乐教学，让学生在一种愉悦的教学氛围中轻松愉悦地投入学习，学生的积极性更高，思维更活跃，学习效果自然事半功倍。那么，在小学语文教学中如何落实快乐教学理念，让学生展开主动而快乐学习，经历学习过程，享受学习所带来的乐趣，真正地爱上学习呢？现笔者结合教学实践浅谈如下几点见解。

一、教师要增强亲和力，关爱学生

爱是教育永恒的主题，是教学成功的关键。苏霍姆林斯基将热爱学生作为教学成功的秘诀。教师与学生之间的关系直接影响到学生对学习的态度与热情。而教师发自内心地对学生的热爱，可以打破师生之间的种种界限与隔膜，使教师赢得学生的喜爱、尊重与认可，这样更能让教师走进学生的内心世界，成为学生的知心朋友。在学生眼中教师没有了往日的威严，但这并不会影响教师在学生心目中的地位，学生对教师会产生更多积极的情感，自然也会愿意配合教师的教学行为，会对语文学习产生更大的学习热情，会把语文学习当作一种乐趣。因此，在教学中我们不要把自己单纯地塑造成学者型教师，还要用微笑与热爱来塑造一个爱生之师的形象。为此，在具体的教学中我们除了要加强自己的专业修养，还要将浓浓的爱意传达给学生，让全体学生都可以看到教师的微笑，感受教师发自内心对自己的关爱。尤其是现在留守儿童增多，他们缺少关爱，更需要从教师那里得到师爱。教师对学生的关心要体现在学习与生活中。既要关心学生的学习，了解学生的现实基础，对学生的成绩全面把握，帮助学生指其学习中存在的不足与优势，增强学生的信心，促进学生全面发展；还要关心学生的心理与生活，让学生消除各种不良心理，使得学生拥有健全的人格与心理。要关心学生的生活，帮助学生解决学习的后顾之忧，让学生可以全身心地投入到生活中来。为此教师要勤与家长沟通，通过打电话、发邮件等多种方式，从家长那里了解孩子在家的学习与生活情况，把学生在校的表现通报给家长，从而与家长达成共识，为学生营造一个良好的家庭生活与学校学习环境，从而使学生生活与学习在充满爱的环境之中，更利于学生的身心健康。在学校，学生同样可以感受到教师母亲般的爱，这样大大增强了教学的亲切性，使学生从内心愿意接受学习，乐于学习。

二、用幽默故事增强教学的形象性

小学生以形象思维为主，将抽象的知识寓于直观事物中，这样更能激起学生参与的主动性与积极性。识字是小学语文教学的重点，也是难点，尤其小学生刚刚开始系统地学习，而汉字又有着复杂的结构，采用传统的领读与抄写的方式，教学枯燥无味，学生学习动力不足，学生往往容易将音、形、义弄混淆。将故事与识字教学结合起来，可以使抽象枯燥的识字教学更具趣味性与形象性，不仅可以激起学生浓厚的识字兴趣，而且可以让学生将汉字的音形义结合起来，加强学生的理解与掌握，这样的教学效果比起传统教学来要好得多。因此，在教学中我并不是孤立地进行汉字的学习，而是收集趣味故事，让汉字动起来、活起来，寓汉字的学习于趣味故事中，学生在听故事的愉悦状态下进行来展开主动学习，学习热情高涨，教学氛围更活跃，教学效果事半功倍。在学习汉字时，我利用简笔画、动态视频等展现汉字，并为学生讲述一个个动听的故事，学生很快就为故事所吸引，认真地倾听，他们的目光紧紧地盯在图片与画面上，他们的思绪已经随着教师所讲述的故事飞扬，这样真正实现了寓教于乐，学生在愉悦的氛围中来认真地学习，将汉字的音形义密切结合起来，从而使得学生更为形象直观地掌握这些汉字。如在学习日月时，我先画出简笔画，让学生看到太阳公公圆圆的脸庞与可爱的微笑，月亮姐姐羞答答的表情，把字转换成图片，在此基础上再为学生讲解太阳与月亮的故事。通过创编的故事，将太阳与月亮结合起来，让学生在故事的愉悦氛围中对这些汉字的音形义产生浓厚的兴趣，进而积极地来学习这些汉字。同时我们还可以让学生一起参与到汉字故事的创编中来。这个环节学生参与热情更高，学生展开想象与联想，一起来创编故事，学生所讲出来的故事大大出乎我们的意料，也非常受其他小朋友的喜欢。实践证明将故事引入语文教学中，更能突出语文学科的特点，更符合语文学习规律，学生在轻松愉悦的氛围中学得积极主动，拥有更多的收获。

三、采用电子白板增强教学的趣味性

新鲜有趣的事物更能吸引学生的注意力，集中学生的精力，激起学生内心强烈的求知欲。而黑板与粉笔很显然对于小学生来说吸引力不足，学生学习热情低下。电子白板集中了黑板与多媒体的优势，具有特殊的效果，以图文声像来传递教学信息，这对小学生来说拥有巨大的吸引力，吸引了学生的眼球，更容易集中学生的注意力，激活学生的思维，使学生对电子白板上所呈现的教学内容表现出极大的期待，这样学生参与学习的主动性与积极性也会大幅度提升。电子白板的运用为我们的教学注入了生机与活力，增强了教学的趣味性，使得教学的发展更加符合小学生的心理，更能激起学生心中求知的火焰。同时，教师可以从传统教学繁重的板书与多媒体教学的固化中摆脱出来，教师可以站在学生面前，与学生进行面对面地交流与互动，这大大增加了师生之间交流的频度。这样的教学更具亲切性与动态性，更能激起学生的主体参与意识，让学生意识到自己是和教师一样的学习体，从而能够激起学生强烈的学习热情与积极的参与行为，使得学生在课上勇于发言，使得整个课堂教学处于师生之间、生生之间的动态交流之中。更为重要的是电子白板具有很强的灵活性，教师可以随时进行批注、讲解、勾画，使之真正成为师生互动学习的平台。如在学习一篇新的课文时，我们可以将课文提前输入PC，将电子白板与PC相连，利用投影仪将课文呈现于屏幕时，然后再进行阅读与讲解，遇到生字、优美的词语、段落时可以做标记等，这样更能增强教学的整体性，更利于学生的理解。同时还可以根据具体的教学需要，从资料库中调用相关的图片、视频、音乐等资料，来辅助学生的理解。在这样的教学中，教师的教与学生的学处于最佳状态，从而取得了事半功倍的效果。

总之，运用多种教学手段，为学生营造愉悦而宽松的学习氛围，寓教于乐，激起学生内心强烈的学习动机与学习热情，让学生富有兴趣的学习，让学生在学习中享受乐趣，真正地爱上学习。

（责编 张景贤）