浅谈如何激发学生学习美术的兴趣

苏伟

孔子曾经说过：“知之者不知好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养、发展美术实践能力、激发创新精神、陶冶审美情操的有效手段。那么，怎样调动学生学习美术的兴趣，让学生投入到教学中来呢？这是我在教学中一直探索的问题，下面根据多年的教学经验浅谈几点做法。

一、美术教师要备好教材，更要备好学生

凡事预则立，不预则废。备课是一个重要环节，备课时要细心地备教材、专心地备学生。

1.备好教材：美术与其他课紧密相关，如欣赏课又结合了语文教学。所以，美术教师在课下要不断地充实自己，参加各种美术培训，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，每上一节课都要查阅大量的资料，只有备好教材，备好学生，才能及时解决课上的突发事件。

2.备好学生：在教学中，要善于观察学生，了解学生，让每一个学生都能充分地按照自己的意愿进行教学活动。教师要注重学生政治思想素质的提高，用爱心换学生的真心。注意培养学生良好的思想品德和个人修养；注重用自己的言行去感染学生、感动学生，真诚对待学生，与学生是师生，也是朋友，和学生一起努力搞好教与学。教师要有意识地结合每次教学，解决个别学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。

二、采用多种教学方法调动学生的积极性

学生的认识过程和情感过程是一个有机的整体。在教学中，教师要采用多种教学方法，调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。

1.采用游戏激发兴趣。游戏是儿童的天堂。每节课中都让每位学生积极参与到活动中来，让学生在快乐中学到知识。例如，教学《面具》一课第一节，教师可以先让每个学生在黑板上画出自己喜欢的面具（锻炼了绘画的能力），再说出自己面具的特色（大胆发言的能力）。学生主动参与，敢说，敢想，敢做，在轻松互动的气氛中开展了教学活动。增强了学生的自信心，锻炼了他们的自我表现能力。

2.学生分组学习。教师可以把全班学生分成几个小组，课堂上穿插生动活泼的游戏活动等等，增强学生的美术学习热情和兴趣。例如，教学《面具》一课第二节，教师可以让学生分组合作制作面具，带上面具到黑板前去展示作品，这样全班参加，调动了每个学生的积极性，培养了他们的想象力、动手能力和他们的合作精神。小组合作点子多，想象力丰富，创造的作品内容新颖。互动合作中学生和教师之间的广泛多向对话，实现了教学中重难点的突破，满足了学生的学习要求。

3.教师的引导。教师准备资料广泛、新颖，导入新课时采用不同的方法，如做游戏、听音乐、看图片等等，可充分调动学生的学习兴趣。

4.让学生走出教室。教师要引导学生到社会上参观、调查、走访，到大自然中去写生，使学生从此都能够热爱艺术，热爱生活。

三、联系现实生活

艺术源于生活。教师要引领学生走出教室，走进生活。教师可以选用生活中的图片、实例作为美术的材料更能激发学生的观察力。教师应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，从学生的兴趣、能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神，使学生在积极的情感体验中提高审美意识。教师必须将学生的主体地位置于首位，只有尊重学生、关注学生，才能使美术课贴近学生实际，成为学生所喜欢的课，才能提高他们学习美术的兴趣和激发他们积极主动的学习精神。

美离不开我们的生活，教师要让学生从周围环境中发现美，进入大自然和社会中去发现美的存在。教师可以选用生活中的图片、实例作为美术的材料，让学生参加课下的调查任务。这既有利于学生理解知识的精神实质，感受知识的实践价值，又帮助学生了解现实生活，拓展学习领域，增长了知识。让学生能够围绕主要内容在课堂上深入思考、充分交流、认真表达。学生的积极性都提高了，都能投入到教学中来，课堂气氛也调动起来了。

四、让学生课下搜集材料

学生根据教师布置的任务，课下合作解决问题的同时发现新的问题。课下让学生多搜集材料，学生可以上网查、去图书馆、走访调查、参观画展等等。这样既锻炼了学生搜集资料的能力，又开拓了他们的视野和知识面。搜集生活中的材料，培养了学生的主体意识，并体验了合作、探究的学习方式，激发学生的潜能和活力。

学生也可自己制作教学图片、课件来和大家共同学习，让学生懂得发现美、欣赏美、创造美，课下学生组与组之间多交流。在课上让他们多参与发言和讨论，展示自己，体现自主课堂，增强他们的自尊心、自信心，更能调动学生学习欲望。

五、采用多种评价方法

“评”是要让学生畅所欲言。变“课本教学生”为“学生问课本”，要让学生敢于谈出个人与众不同的真情实感。教师在引导学生进行各种学习探究活动的过程中，随时关注学生发展中的需求，不失时机地组织学生进行评价，但是传统美术教学中评价方法过于死板，阻碍了学生形象思维能力和创新精神的发展，我们应更新理念、确立学生评价主体地位，学生的个性潜能才能挖掘出来。

每个学生都具有独创性，创新能力并不只局限于那几个“好”学生，在美术活动中，每个人都是独一无二的，我们的教育目的是面向每一个学生，使他们每个人的素质得到各方面的发展，而不是进行美术职业的培训。教师要鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。

评价方式有：1.自我评价。让学生把作品分小组集中在一起，先开展自我评价。

2.学生互评。是要学生客观的评价他人的作品。提高了他们的评价、欣赏、审美的能力。

3.教师评价。教师的评价要有人情味。因为教师的评价方式着眼于学生创造性学习的过程，无论交上来的作品水平高低，都应给予积极的肯定。甚至在他们努力而认真的创作过程中，教师都要用激励的语言去表扬他们。

积极的评价为学生的美术创作创设良好的课堂氛围，使每个学生都具有自信心和持续发展的能力。评价可以使学生认识到自己的不足或与他人的差别，有时可以促进学生个性的发展，了解自己的想法和他人对自己的看法，发掘学生的个性。

六、利用现代教育信息技术

多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容的实践中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、情绪和思维。在美术教学中，多媒体课件中的图片信息和动漫效果能更好地把知识传授给学生，学生爱学爱看，不仅开阔了学生的视野、拓展了思路、更能发挥他们的想象力，提高学生的的综合素质。

总之，培养学生学习美术的兴趣，是一项艰苦持久的工作，需要美术教师在实践中进一步摸索和探讨。生活中处处有美的存在，教师要利用身边一切资源，调动学生的兴趣，培养学生发现美、创造美的能力。

参考文献：

[1]王宏建.艺术概论[J].北京：文化艺术出版社，2006（9）.

[2]邵瑞珍.教育心理学[J].华东师范大学出版社，1997（36）.

[3]乌美娜.现代教育技术[M].辽宁大学出版社，2006.

（责编 金 东）