浅谈如何矫正学生不良的数学学习习惯

李爽

数学具有工具性和基础性，让每一位学生获得良好的数学教育是非常重要的。作为数学教师，我们一定要以大局为重，为了学生的茁壮成长，应该时刻关注学生的良好的数学学习习惯，形成良好的行为习惯对学生的一生都有非常重大的意义，它对学生今后的发展有着深远的意义。因为小学阶段是学生的起步期，很多认知行为都是在这一阶段养成的，好的行为有推动作用，不好的行为会对学生以后的学习产生不良的影响。所以作为教师培养学生形成良好的习惯是一项非常艰巨而重要的任务，需要学生有“只要工夫深，铁杵磨成针”的信念。

一、正确把握教育时机，纠正学生不良习惯

我们平常对有不良行为习惯的学生往往采用的是训斥、批评的方法，这种方法在一开始可能会有一定的作用，但是时间久了，学生已经学会了应付的办法，这时一般的批评、训斥、劝说已经起不到有效的作用。这样一来教师如果能抓住学生感兴趣的事物或事情来激发学生的情绪波动，接着再引导学生从真正意义上意识到自己的错误，进而改正自己的不良习惯，这样的方法往往会让学生和教师产生共鸣，从而使学生自愿去改正，这样纠正得会非常彻底，非常成功，学生不会感到反感，效果比较好。比如，在我的班级里有一个男生，以前曾经有过爱拿别人东西的毛病，曾经被其他学生嘲笑。有一次，一个学生的笔找不到，他冤枉了别人。我为了帮助受怀疑的学生重新树立信心，我引导丢笔的学生向全班学生说明事情的始末，然后再向被冤枉的学生真诚地道歉，说声对不起，看到这种情景，教室里响起了热烈的掌声，每个人的脸上都露出了幸福的笑容，包括那位被冤枉的学生以及冤枉别人的学生。从这件小事以后，学生们改变了对那位学生的看法，那位被冤枉的学生也从此找回了自信，和同学和谐相处，其乐融融。我自身也从中得到了启示，教育无处不在，只要我们能把握住，善于用心，善于动脑，能真正站在学生的角度去为他们着想。

二、深入了解学生，及时发现不良习惯，及时进行纠正

作为数学教师一定要多和学生接触，深入了解学生，这样学生有什么疑难数学问题才能及时发现，及时进行纠正，教师只有了解学生产生不良行为的内部原因和外部原因，掌握学生的心理特点，个性差异，家庭环境等多方面因素，才能对症下药，找到有效的纠正措施与方法。如果对学生有足够的了解，学生有些坏习惯教师能够及时发现，及时纠正，有时还可以把问题消灭在萌芽状态，收到防微杜渐的效果。如果学生有了问题，教师不重视，认为没什么大不了的，只是点到为止，不和学生深入探讨，那么学生也不会重视起来，下次还会犯同样的错误。导致教师在这方面的教学不能突破，学生的问题日积月累，会越积越多，不能从根本上找出学习的根源。所以，教师看到学生的学习有了问题，要重视起来，督促和监督学生改正，不能当一名“偷懒”的教师。

三、改善学生的人际关系，消除学生的疑惧心理

往往有不良数学学习习惯的学生经常会受到教师家长以及别人的指责、批评、惩罚，还会受到学生的嘲笑，对事情一般都比较敏感。对教师和同学有戒心，但他们内心其实特别希望得到大家的信任。教师对这些学生首先要从心理上理解他们，谅解他们，帮助他们解除疑虑，克服自身的消极心理状态。要想让学生从内心得到改变，首先要做的就是调整师生之间，学生与学生之间的关系。教师可以给其他学生起一个带头作用，尊重关心这些学生，有了教师的尊重和爱护，其他学生慢慢也就能接受这些学生，尊重他们，帮助他们。另外教师要想法让学生体察到教师的良苦用心，体会到教师的善心，体验到班集体的温暖，这样他们才能增强学生对别人的信任，使学生逐渐和其他学生融入到一起。

四、给学生作榜样，增强学生的是非感

俗话说得好：“榜样的力量是无穷的，是巨大的。”榜样是一种无声的力量，是学生学习的典范。并且小学生年龄特征决定他们的模仿力都特别强，可塑性非常强。教师根据学生的这一特征，可以用正面的典型给他们作榜样，那个学生数学成绩优秀，学习数学认真刻苦，都是很好的例子，用来激励学生积极向上，向榜样学习。并且还有一句话说得好，喊破嗓子不如做出样子。榜样对学生的影响比教师喊破喉咙更具有说服力，对学生的影响更大。例如，某学生的作业写得非常干净、整洁，可以让全班学生传阅，看到自己的不足和差距。或者大家在课堂上一起探讨各自的学习情况，每个学生都有可取的方面，大家能够取长补短。比如，教育学生遵守纪律，可以多给学生树立他们身边的榜样，挖掘学生身上的优点，或者是做得好的学生及时进行表扬，树立典型，其他学生就会不由自主地向他们看齐，向他们学习，这样一来学生的遵纪守纪的现象得到改善。同时，榜样还具有矫正的作用，可以让学生对照榜样检讨自己，看自己哪里做得不够好，需要改进。此外教师的一言一行也要给学生以榜样的作用，小学生都特别爱模仿教师，认为教师的做法都是正确的，所以教师也要给学生起到一个很好的带头作用，教师要求学生做到的，首先自己必须做到，这样对学生来说是一种无形的带动，长此以往学生的不良习惯一定会得到很好的改善。

五、要宽容学生，对学生有爱心

有些数学教师经常是板着一副严肃的面孔，不是嫌学生不聪明，就是说学生计算数学不细心，或者数学成绩不优秀，动不动就训斥学生，批评学生，根本就不考虑学生的感受，不懂得维护学生的尊严，甚至有的教师还当众嘲笑学生，对学生的心理造成很大的伤害。我们现在要坚决抛弃这种做法，我们在平常要多给学生报以微笑，多鼓励学生，要能宽容学生。这样学生就会有一个轻松的环境，学生的良好行为习惯就会不断发展，不断养成与逐步提高。另外爱学生是教师进行教育的前提，只有对学生有足够的爱心，才能真正站在学生的角度，学生的立场去考虑问题，才能真正地想学生所想。此外形成不良行为习惯的学生也是各种各样的，教师一定要根据不同学生的不同特点，不同因素，选择不同的方式去教育他们，这样才能真正把我们的教育落到实处，体现我们的教育价值，实现我们的教育目的。

总而言之，要想让学生在学习数学的过程中养成良好的行为习惯，改正那些不良的行为习惯，不是一朝一夕的事情，它需要一个循序渐进的过程，所以教师在教育的过程中，一定要有足够的耐心，要能持之以恒，循序渐进，不能急于求成。我们要用心去了解学生，真心地去关心学生、爱护学生，相信只要我们善于发现，努力探索，勇于实践，从爱学生的角度出发，相信我们一定能培养学生的良好行为习惯，让他们快乐健康地成长。

（责编 田彩霞）