谈小学数学教学中如何培养学生的学习习惯

范玮

摘要：不良习惯一旦养成很难改变。作为教师，我们都希望学生有一个良好的学习习惯。良好的学习习惯是取得优秀成绩的关键，也是一位学生良好素质的体现。有一位专家说得好：“学习成败不在于智力差异，而在于良好学习习惯的积淀。”因此，我就结合自己多年教学情况及对取得优异成绩学生的研究，来探讨如何培养小学生良好学习习惯的。

关键词：预习 课堂 复习 作业

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。习惯在一个人的成长过程中非常重要，它甚至会影响一个人的一生。在学习上也是这样，仔细留心那些在学习上出色的学生，他们很多人往往都是拥有良好学习习惯的人。小学阶段是一个人养成习惯的初始阶段，如何在小学阶段使学生养成良好的学习习惯是很多教师都在思考的课题。作为一名小学数学教师，我结合自己的教学实践，谈谈自己的认识。

一、结合问题，寻找根源，采取科学的对策

解决任何问题，都必须要首先找到问题的根源，这样才能做到对症，千万要避免头痛医头脚痛医脚，这样根本解决不了问题。就目前来看，学生在数学学习中主要的问题有：学习上的主动性不够，特别是遇到一些困难和问题时，缺乏主动探究和克服困难的精神；书写不规范，字迹潦草，且错误较多；答题格式不规范，随意性很强，问题也不少；出现问题不能及时解决，拖拉现象极为严重。这一问题的根源事实上与学生的学习态度有关系，是由于学生主动性差，学习目标不明确造成的。所以我们要结合这些问题，采取得力的措施，这样才能有效地解决问题。

二、抓好上课环节

课堂是实现教学目标的核心环节，抓好课堂各环节是实现培养学生良好学习习惯的前提。对于学生来说，首先要求他们要做好上课前的预习环节。但这里需要指出的是真正有效的预习环节，并不是简简单地看看书，而是要实现预习的真正效果，第一，初步了解所学内容，争取自己能明白的要搞明白；第二，整理好自己的收获和存在的问题，做到课堂听课目标明确；第三，适度的试题训练，加深对预习知识的理解。

课堂教学过程中把教师的讲和学生的练结合起来。很多时候我们的课堂是教师讲得太多，说得太多，学生被动听得时间太多，但是听明白了不等于就会了，也就是能做题了，等学生真正地去做题时，他们往往会忘掉一部分教师的要求。所以，我们教师在课堂教学过程中，要充分发挥学生的主体地位，要把教师的讲和学生的练结合起来，使学生在刚刚接触新知识的阶段就能够形成自己独立地分析和解决问题的能力。

三、培养学生认真审题的习惯

要想使学生正确地解题，审好题是关键。首先要教育学生学会认真审题，这是解题的基本功，现实生活中，有很多学生出错不是不会做数学题而是审题不清。因此，培养学生认真审题的良好习惯，对提高学生的学习成绩有着重要的影响。要想审好题就要多读、多看、多画、多想。有这样一道数学题：“公交车上原来有20人，到站后下了4人，又上来了9人，现在车上一共有多少人？”如果学生复述为“原来有20人，走了4人，又来了9人，求最后有多少人？”说明学生已经理解题意了。平时多让学生复述，多思考，让他们学会抓住题目中的重点关系读题审题，培养学生的概括能力和数学语言的表达能力，从而提高审题能力。

四、培养学生认真听课的习惯

听课是学生整个在校时间的关键环节，是学生收获知识的主要途径。因此，培养学生听课的习惯是学生学习习惯非常重要的组成部分。学生认真听课的习惯应该包括很多环节，如尽可能地使学生能够集中精力；同时把听课和自己的预习结合起来，明确听的重点；把自己的听和做结合起来，在听的过程中多参与教师组织的课堂活动，这样就有利于知识的消化和吸收。

数学新教材中，引入了许多学生喜爱的卡通形象和童话故事等富有浓郁的生活气息的内容。在教学中，我充分利用教材资源，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习的兴趣，如在教学一年级下册“愉快的周末”时，我觉得套圈活动中，让学生通过观察图直接说出套3个圈最多能得几分，对一年级学生来说是很困难的，因此，我设计了套圈游戏，让学生在游戏中去体会，在玩中去体会套3个圈最多能得几分，这样学生很快就理解了这个难点，克服了学习中的困难，体验了成功，自信心增强了，注意力集中了，认真倾听的好习惯也养成了。

五、培养学生认真独立地完成作业和自觉检查的习惯

作业是对学生预习、听课等各项学习内容的一项综合检查，也是考查学生到底有没有听明白、理解透、会应用。所以，必须要培养学生认真独立完成作业的习惯。学生做作业一方面会起到对课上知识复习的作用，同时也能培养学生独立地分析问题、解决问题的能力。

在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。在平时的作业中，我们要注意培养学生认真书写的习惯，对于一些字迹潦草的学生先提醒，如果不改的话，进行适当的惩罚。教师也要注意培养学生的检验能力，在教学过程中，教师要经常带领学生回顾解方程、脱式计算、填空等的检验，针对实际情况选择合适的方法进行检验。教师通过教学，使学生掌握检验的方法，使学生逐步养成“自觉检验的好习惯”。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，使学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。

总之，教育是一项庞大的工程，抓好细节、抓好每一步是推动学生成长和进步的关键，特别是在新课改下学生是教学的主体，要重视学生的每一个细节。在数学教学中，要努力培养学生从小养成良好的学习习惯，为学生未来的学习和成长打下坚实的基础。

（责编 田彩霞）