浅谈物理课堂中学生创新能力的培养

刘现民

摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新是当今时代的要求，祖国的发展离不开创新，学生的进步离不开创新。要培养学生的创新能力，就要与课堂教学进行紧密联系。本文结合物理课程实践，浅谈如何培养学生的创新能力。

关键词：物理课堂 创新能力 培养

目前，随着我国教育改革的不断深入，对课堂教学的要求逐渐提高。对初中物理课程来说，最重要因素就是启迪学生的思维，通过激发学生对物理学习的兴趣和热情，培养学生的创新能力。因为学生是学习的主体，而课堂是学生学习的主要阵地，在这里学生的思维可以得到不断更新。物理教学中，教师应该尽量去激发学生学习的主动性和积极性，使学生的创新能力得到提高。

一、利用物理实验激发学生的学习兴趣，培养创新意识

初中物理是一门综合性比较强的学科，主要考察学生对实验原理、实验操作以及设计思想等方面的认识和能力。为了使学生真正学好物理，并且对物理实验部分能有更深的印象和理解，教师可设计一些具有探究性的实验，这样在教师的指导下，通过学生的独立思考引起学生的注意，激发他们的兴趣和热情，真正发现问题、解决问题，从而使学生的实践能力和创新能力得到提高和培养。

1.为了更好地培养学生的探索精神，可以将课程中的验证性实验改成探究性实验，这样通过学生的独立思考，才能加深印象，记忆牢靠。一般来说，验证性的实验都是在对研究对象有了充分的认识和了解以后，再根据现有的理论，对一些现象过程的存在和原因检验是否正确的过程。它的主要目的和方法原理只是能起到示范性的作用，不利于学生创新能力和创新思维的培养。如果是探索性的实验，可以让学生通过自己动手动脑，使学生处于主体地位，培养他们的创新思维和创新意识。

例如，在讲“牛顿第二定律”时，可以先研究小车的加速度和哪些因素有关系，然后再引导学生用具体的方法分析小车的加速度和小车的质量以及所受的外力是相关的，鼓励学生去猜想到底加速度、质量和外力三者之间存在怎样的定量关系。这样以学生的实际操作和思维活动为主的教学设计，就可以增大课堂的容量，使学生能进行大胆的尝试，对于提高学生的探索能力起了十分重要的作用。

2.为了增加学生动手的机会，可以将一些本来由教师演示的实验或是课外的实验都改成让学生自己来演示的课堂实验，培养学生的实际操作能力和观察能力，强化学生的感性认识。

另外，课本中的一些原理和方法因为比较简单，这种演示实验也可以给学生增加机会进行练习。这样一来，学生就会由以前的被动型学习转变成主动型探索，使学生的积极性和主动性得到提高，还能培养学生的动手能力和解决问题的能力。总的来说，这样比单独由教师给学生讲解的效果要好得多，使学生的印象更深刻，记忆更加牢固。

二、启发学生思考，培养学生的创新意识

一般来说，要培养学生的创新意识，可以从五个方面做起，积极引导学生探究科学的能力，也就是“情景引入、激发兴趣；教师指导、进行探究；启发思维、独立思考；评价总结、给出结论；应用效果、进行迁移”五个环节的课堂教学模式。

1.情景引入、激发兴趣。兴趣是最好的老师。在教学过程中，要想让学生加深印象，引起注意，就必须要激发学生的学习兴趣。教师可以通过情景创设，引起学生的好奇，给他们制造悬念，让学生在想问题的过程中去观察和思考，激活学生的思维，从而对知识产生强烈的欲望。

例如，在讲课的过程中，教师可以通过和学生做游戏，让学生产生好奇心，使他们在欢乐的气氛中学到知识，引发思考。根据学生的年龄特征，在游戏的刺激下，会使学生的情绪活跃起来，对问题做出各种假设，使他们对自己感兴趣的事物产生好感，然后通过发散思维，促进学生的积极性和主动性，达到探究学习的目的。

2.教师指导、进行探究。在教师的指导下，学生可以进行探究活动。培养学生的创新能力，离不开学生的动手实践。但是要保证学生对重点问题进行探索和实践，教师就必须要能够提供相关的结构性材料。当然，这里的结构性材料，指的是在教学过程中能够充分揭示自然界现象之间的某种联系的材料。例如，在“流体压强与流速的关系”教学中，给学生提供的材料是：烧杯、红墨水、漏斗、乒乓球。如果学生能够熟悉这些材料，那么就可以根据自己的想象和思考对实验方案进行设计，重点是能够围绕主题进行探究，充分发挥自己的创造能力。

3.启发思维、独立思考。当学生得到了一定的材料后，教师就可以对学生进行引导和思维加工。首先，由于学生缺乏条理性，他们获得的事实素材都是比较混乱的。这时教师就可以让学生对事实的看法进行交流，使他们的想象力得到发挥。其次，学生在进行整理事实素材的过程中，教师可以设置矛盾，让学生对问题发表不同的看法。然后通过分析和判断，使学生找到规律，提高学生的创造性思维。

4.评价总结、给出结论。在前面三个环节中，教师可以对学生的整个学习过程进行评价，从而使学生的信息整理与思维能力得到提高，然后得出规律，最终使学生体验成功的喜悦。

5.应用效果、进行迁移。为了达到扩展所学到的知识，发展学生的创造能力，教师应该有目的地引导学生将所学到的知识运用到实际生活中。

总的来说，这五个环节中，如果学生能够自己主动发现问题，并提出问题，解决问题，再加上教师的耐心指导，就一定能够使学生的创新能力能力得到充分发展。

综上所述，在物理课堂教学过程中要想使学生的创新能力得到发展和提高，一定要使学生独立进行思考，在教师的指导和帮助下，促进学生充分发挥主动性和积极性，极大地提高教学效果。

参考文献：

[1]刘汉生.优化物理课堂，培养创新能力[J].考试周刊，2012（8）.

[2]李刚刚.优化物理课堂的创新能力[J].学园，2012（11）.

（责编 金 东）