浅谈德育的重要性

崔金荣

蓦然回首，19年的班主任工作转瞬即逝，我耕耘着，反思着，收获着……我也深深感悟到了德育的重要性。

法国大作家雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”我作为一名教师，既感到自豪，又感到任务的艰巨。小学是学生的启蒙教育阶段，对他们的一生起着重要的作用，因此，我们小学教师在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作。记得一位教育专家说过：“人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难。”所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻地贯穿在每一个学生成长的过程中。让德育工作无时不有、无处不在。但任何教育都在教师和学生建立平等的师生关系上才能进行。

我所在的学校是一所农村小学，家长的文化素质都不高，良好的家庭教育是这里所缺失。在学校我所做的德育教育成了纸上谈兵，家长的不良身教，社会的负面教育使我的学校德育工作显得如此脆弱。所以我想家庭教育必须和学校教育、社会教育联合起来，学生的德育才能有显著效果。就这样，我认真总结在学生身上出现的种种问题，遇到多数学生身上出现的共性问题时我便利用家长会的时间集体对家长进行指导，遇到个别学生出现的个别问题时，我找个别家长联系反映学生的心声，指导家长进行良好的家庭教育。

一、学校教育和家庭教育相联系（指导家长做好家庭教育）

还记得有一篇作文题目是：“xxx我想对你说”。有一个离异家庭的学生写道：离婚的父母我想对你们说，你们既然生了我们，为什么不负责任，一起把我们养大，你们只为了你们自己的感受，去离婚再选择新的生活，根本不顾及我们的感受，你们太自私了……读完这篇文章我已泪流满面，我没有想到离婚对于六年级的学生会有这样深的伤害。当时我们班有六个学生生活在离异家庭中。我应该为这些失去父爱、母爱的学生做点什么。期中考试后学校召开了家长座谈会，在家长会上我读了学生的作文，我想让学生的心声唤醒一些家长的理智。从学生作文中、日记中我还了解到很多学生的父母经常在学生面前大吵大闹，学生感觉很害怕。在家长会上我不仅读了几个学生的作文，还找来有关家庭争吵给学生成长带来的危害材料供家长学习，引起家长注意，在家庭中应该给予学生怎样的成长环境。就这样，每一次家长座谈会，我都会根据学生反映的情况，找一些相应的指导性学习材料，指导家长如何进行家庭教育。

1.身教胜于言教。学生向我反映家长要求他们写作业时不看电视，但家长却在那里津津有味地欣赏；家长要求学生不说谎话，但家长却在学生面前说谎；家长要求学生不说脏话，自己却在不停地说着……根据以上情况我指导学生家长，为了培养学生健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，各方面严格要求自己，凡是要求学生做到的，家长本人应首先做到；凡是要求学生不能做到的，家长自己坚决不做。

2.良好的氛围和环境可以造就人。每次考试结束，都有学生说挨了家长的批评，有的是高声吼叫，有的甚至大打出手……我听了这些话心里感到很不安。我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以我建议家长换一种教育方法。注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。要求家长用放大镜找学生的优点，进行表扬强化。用缩放镜看待学生的缺点，去包容他们在成长过程中做的每一件错事。正确引导，而不是强迫制止。

就这样时间久了，学生与我无话不谈，有一天一个学生突然跟我说：“老师，我求你一件事情，我妈妈跟我爸生气，回姥姥家了，快一周了还不回来，你能不能帮我把她叫回来。”我说：“好，不过你得改掉你不完成家庭作业的坏毛病。”他说行，我说：“说话算术。”私下里我了解了学生父母吵架的原因，便拨通了学生妈妈的电话，把学生的意思进行了转达。又拨通了学生父亲的电话，晓之以理。在我的撮合下学生的妈妈终于回家了。这位学生非常高兴，作业也有了进步。我便经常进行表扬强化，如果哪一天他还没有完成作业，我就说：“真让老师伤心，我不喜欢说话不算数的学生。”他会悄悄把作业补上交给我。他的进步我看在眼里，喜在心上。

二、联系生活实际进行德育教育

我们学校每天早晨都有十分钟晨会时间，在这十分钟里，我不忘对学生进行德育教育，课堂上的德育与社会相差太远，在现实生活中学生往往受到的负面教育比较多，我想此时就应该把正面素材进行渲染，让正面素材产生影响。记得当时我怀孕7个月坐公交上班，有一天一个小学生给我让座，让我十分感动，我来到教室的第一件事就是向学生讲解我的感动。学生听得津津有味，我的故事带来了学生的共鸣，学生纷纷说起了自己的经历：让座、推车……学生说，帮助别人快乐自己。看到学生这么积极响应。每天十分钟晨会成了我和学生交流最热烈的时间。除此之外我还给学生讲述了我的很多亲身经历：我帮邻家小孩借书，邻家小孩的妈妈向我推荐购买经济适用住房消息，使我拥有了自己的房子。学生也把帮助别人后获得别人帮助的事例讲给我听。学生说，帮人就是在帮自己。学生在我的带动下在社会上也能主动地关心着他人：下雪了，主动清扫街道；吃早饭时帮人拿一下筷子；公共场合捡起地上的垃圾……他们帮人后的快乐也总愿意和我一起来分享。

“千里之行，始于足下”。为了让学生能树立长远的学习目标，除此之外我还给学生讲名人（身边人）励志故事，激励学生从小树立远大目标，并朝着目标努力前行。

三、利用书籍自读自悟

春风化雨，润物无声。我的讲解越来越不能满足学生的要求时，我就向学生推荐好的书籍、杂志供学生阅读。我也加入到他们的阅读当中，单是动物大王沈石溪的小说我们就阅读了十几本，学生从阅读中找到了快乐。

德育工作是塑造学生心灵的重要工作，如春风化雨，于无声处滋润着学生的心田，只要每一个为师者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导学生，在潜移默化之中，达到德育、智育的双重教育目的，善待每一个学生，让每一片绿叶都闪光！

（责编 田彩霞）