浅议初中政治课高效课堂构建

郝亚林

摘要：思想政治课程是学校实施德育工作的重要阵地。如何提高初中政治课堂的教学效率呢？本文从四个方面谈看法。

关键词：初中政治 高效课堂 创新教学

思想政治课程是学校实施德育工作的重要阵地，对于提升学生的思想道德修养具有重要的作用。那么，如何让学生在轻松愉悦的环境中获得全面发展，提高初中政治课堂的教学效率呢？笔者现结合多年的教学经验，谈谈自己的看法。

一、推进民主互动，构建和谐师生关系

思想政治课堂教学过程是一个认知与情感相互融合的过程，需要依靠民主互动的氛围作基础，实现学生的主动体验。

1.尊重学生。在生活中，教师必须要认同学生作为个体的独立性，关心爱护每一个学生。在课堂教学中，教师要尊重学生的智慧、情感与志趣，还要尊重其不同的观点，不能强求“同一”，要鼓励学生畅所欲言，而不能苛求成熟与完善。教师要努力为学生营造良好的自主学习、自觉思维、独立创新的环境，让学生置身于民主气氛浓厚的课堂，从而实现智力因素和非智力因素地有效结合，激发学生的主体意识、创造性思维，实现课堂教学的高效性。

2.鼓励学生。在教学中，教师要善于激励学生，从而提高学生的学习积极性，提高课堂教学效果。比如，在教学评价时，教师对于学生的回答，可以使用一些简短而富有激励性的语言，如“你分析得真好”“这个建议很独特”或是“不要紧张，你再想一想”等期盼性的语言，不仅有助于建立良好的师生关系，而且能使学生始终保持积极向上的乐观情绪和努力探索、获得成功的强烈愿望。

3.强化师生互动。课堂教学活动的构成主要有两个部分，一个是教师，另一个是学生。一堂成功且充满生机的政治课应该是师生充分互动的结果。教师要打破原有的教学“一言堂”，通过学生的参与，变成“群言堂”。只有多数学生参与到教学中来，才能实现师生的良好互动，才能实现课堂教学的高质量。如果仅仅是教师唱“独角戏”，教学的效果一定不会很好。

二、创新教学手段，激发浓厚学习兴趣

新课程强调学生在学习中探究，在探究中体验学习的乐趣。初中思想政治是一门理论多于实践的课程，课堂教学比较枯燥，要想实现良好的教学效果，必须要改变死板的课堂教学活动，创新教学手段，不断激发学生的学习兴趣，增强学生动脑动手的欲望，从而实现课堂教学的高效率。

1.突出小组合作学习。教师可以让学生自主搭配组成思想政治学习小组，遇到问题后，先在小组内交流商讨，找出解决方法，实在找不出办法或是意见不统一时，再寻求教师的帮助。同时，在课堂教学中，教师还可以先提出问题，然后将持有不同观点的学生分成两组，进行观点辩论。理不辨不明，通过辩论。学生对理论知识的掌握就会更加扎实深刻。同时，也可以通过讨论，增强学生辨别事物、分析问题、解决问题的能力。

2.突出探究性学习。新的《课程标准》要求，课堂教学必须要适应初中生的身心发展特点，贴近学生生活，强调学生自身的观察、感受和体验。这就要求初中思想政治教师必须要尽快走出传统课堂教学模式的误区，充分利用时政热点、名人轶事、历史事件等教学内容，把思想政治教学置于广阔的社会现实中，创造性的开展教学活动。例如，在学习环境保护内容的时候，教师可以让学生在课前查找有关危害自然环境的相关情况以及加强保护环境的有关措施，并在课堂上进行交流。通过课前搜集和课上交流，学生对环境保护的内容有了深刻的认识，环境保护的意识得到了大幅提高。

3.突出实践性学习。在初中思想政治教学中，教师不仅要利用课堂进行教学，还可以利用丰富多彩、形式多样的课外活动，引导学生跨出课本，走出课堂，融入社会实践，来实现教学活动的升华。通过社会实践，不仅可以达到学以致用的目的，也可以让学生深刻体会思想政治课的实用价值。例如，在学习我国社会主义初级阶段的所有制形式和分配制度时，教师就可以让学生到父母所在单位开展社会调查，然后在课堂上发言。通过这样的活动，可以进一步激发学生的政治课的学习兴趣，促进学生对知识的把握，从而构建高效的课堂。

三、改革教学模式，突出主体自主学习

新的初中政治教学标准强调，“教”要服务于“学”。在课堂教学中，教师必须要以学生的心理发展为主线，以学生的眼界去设计教学，预测学生可能的思维活动并设计相应对策，即要依靠学生自主动手活动、实践、合作与交流去实现教学目标。这就要求政治课教师要尽可能让学生参与课前备课，加强课前资料的收集整理工作，在课堂上充分发挥个人的主观能动性进行学习。教师作为教学活动的重要参与者，要演好参与、促进和指导的角色，及时了解学生的需求，掌握学生情感状态，把握学生的学习水平，及时调整学习方案，掌控学习过程，促进学生的学习活动。比如，在学习爱护水资源这一主题时，教师就可以让学生自己收集相关资料，在课堂上展示学生课前调查准备的课件、短片、漫画、手抄报等，通过互动实践、资源共享，不仅使学生摆脱了课本的束缚，掌握了相关知识，更促进了课本知识的对外延伸，实现了高效的课堂教学效果。

四、优化过程评价，推进学生全面发展

新课程改革的一个重要环节就是对学生学习状况的评价。客观地评价学生，可以给学生以学习的兴趣和学习的信心，对于学生今后的学习意义重大。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。在学生的心目中，教师是其学习的榜样，教师的评价更是学生发展的风向标。正确的评价可以引导学生继续学习，走向成功，有欠缺的评价或者是错误的评价，极有可能对学生的未来发展造成重大影响。作为教师，我们应该懂得欣赏学生、尊重学生，要重新审视学生的素质和能力，要应对学生充满信心。在平时的课堂教学中，教师决不能抱怨学生的素质低，理解能力差，更不能在课堂上对后进生进行讽刺挖苦。否则，不但不能达到提高教学质量的目的，而且会给学生的终身发展埋下隐患。

（责编 张景贤）