初中物理力学开放性试题的设计方法

潘小明

摘要：在初中物理教学中，学生对于开放性的题目存在着明显的畏惧心理，对于这种类型题目的解答方法也存在着很大的困惑。这是因为学生在长期的机械重复练习以及固化封闭题型的训练之下，其思维模式也变得比较封闭，对开放性试题的探究意识大大减弱，所以，在面对这些试题时感觉无所适从。在高效课堂的背景下，教师必须要强化开放性试题的设计，并将其运用到教学实践中。

关键词：初中物理 力学 开放性 试题设计

在新课程标准贯彻实施的背景下，教育部对初中的物理教学提出了更为具体的要求。初中物理的教学理念应该是以培养学生的创新意识、提升知识的应用能力、发现问题与解决问题的能力为目的，使得学生在思想、态度方面得到全面的发展。设计开放性问题，进行开放性问题教学，是实施创新教育的有效措施，是培养学生创新能力的一种有效的手段。由于长期应试教育带来的影响，致使学生的思维仍然不太活跃，在解题的过程中过分关注自己的答案与标准答案存在的差距。对于这一问题，教师在教学的过程中必须要做好开放性试题的设计工作并将其运用到教学实践中。笔者就对初中物理力学教学中开放性问题如何设计谈谈自己的看法。

我通过研究者资料的参考与分析将开放性试题的命制方法作如下归纳。

一、利用传统试题，通过陈题新用，设计开放性试题

即将以前使用过的封闭性试题进行开放化，抛弃其中一些繁杂旧的内容，突出新意，与时代气息相结合，使传统的试题趋向开放化。这是一种较为简单的开放性试题的命制方法，具体的作法是改换问题的提问方法或者是省略问题的部分条件。这类试题可以很好地消除学生学习力学的记忆障碍，使学生由形象记忆上升到理解记忆为目的，能够举一反三。

二、利用古诗词进行开放性试题设计

利用学生已学过的古诗词，可以设计出很好的开放性试题。这样不但使试题具有良好的情境，而且使试题充满活力，还可以培养学生的联想能力和发散思维。通过这类试题可以很好地消除学生学习力学的想象障碍，使学生容易形成物理图景的能力，建立空间位置关系的能力，构想理想化模型的能力。

三、利用生活实际中的素材设计开放性试题

通过从生产、生活以及学生所参加的各种实践活动中挖掘开放性试题的素材。这类试题可以很好地消除学生学习力学的感知障碍，使学生明确观察的目的性和重要性，使学生掌握观察的方法，给学生尽量多的观察机会。例如，（1）通过自己的努力，你能否将自己抱起？请用所学知识点回答其能否实现？（2）当你不小心使乒乓球掉入有底的小洞里，请问你能否将其巧妙地拿出来？

四、利用小制作来设置开放性试题

这是一类考查学生动手操作能力的开放性试题，条件与过程都是开放性的。这类试题的目的在于引导教学向着培养学生实践能力、动手能力和探究能力的方向发展。这类试题可以很好地消除学生学习力学的思维障碍。学生通过小制作的完成，不但能激发学生学习的兴趣，还可以让学生感受物理中的实际应用，培养学生的动手操作技能。例如，（1）请你自行设计一个简易仪器，来比较你自己文具用品、书本等小物品的重量，比比哪个比较重一点并排序？（2）请动手设计一个简易仪器，来比较我们拿起鸡蛋、苹果、面包、文具盒时哪个比较费力？

五、利用跨学科知识设计开放性试题

跨学科不但考查学生对力学知识的掌握，而且也考查学生对其他学科的学习。这样既有利于学生对力学知识的学习，也有利于学生对各门学科的学习，避免学生偏科，有利于学生的全面发展。这类试题可以很好地消除学生学习力学的记忆障碍，学生通过接触跨学科知识的开放性试题可以打破学生的思维定势，消除记忆障碍。（1）我们曾在语文课《死海》中学过“死海不死”这一论述，假设此刻你就在死海岸边，你敢躺在上面看书吗？请用所学的知识给与理由。（2）大雁在河里面捕捉到好多鱼吃不了，所以它顺着太阳的方向将捕捉到的鱼藏起来，请分析大雁能找到藏的鱼吗？为什么？请用所学知识给大雁一些可行性的藏鱼方法。

六、利用体育运动项目设计开放性试题

这一设计方法是通过利用初中学生经常参加的体育运动项目中的力学现象来设计开放性试题的。可以设计出初中学生感兴趣的具体运动项目，让学生解释某些现象的原因或分析某些运动项目所涉及的原理。这类试题可以很好地消除学生学习力学的情感障碍，学生通过体育运动项目和老师建立良好的师生情感，再接触有关体育运动项目的开放性试题，可以加强对教学内容的情感处理，加强学习目的的教育。例如，我们在拔河时为了增大取胜的机会应该怎么做才好？

七、利用建筑方面的知识设计开放性试题

这一方法是通过常见的建筑所涉及的力学原理进行设计开放性试题，让学生解释其所涉及力学原理，让学生说说为什么要设计成那样。这类试题可以很好的消除学生学习力学的想像障碍，培养学生建立空间位置关系的能力，培养学生的想像能力。例如：（1）请说说工程师们为什么把河坝设计成下宽上窄的形状？（2）为什么把铁轨铺在一根根的路枕上？（3）为什么把门把手安装在离门轴较远的地方？

开放性试题服务于课程目标，符合新课程的教学原则，满足教材的需要。开放性试题可以更好的让学生了解自然界多种多样的运动形式，认识机械运动和力、声和光、电和磁等内容，了解相互作用规律及其在生产、生活中的应用。通过开放性试题可以激发学生的发散性思维和创造性思维，提高学生的科学探究能力，增强学生分析问题与解决问题的能力。

参考文献：

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[2]杨军.开放性试题的特点与解题规律探究[J].中小学教学：中学版，2010（7）.

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[4]吴维宁.初中物理开放性试题命制方法初探[J].物理教师，2004.

[5]郁伟芬，史新广.中学生心理健康影响因素分析及对策[J].健康教育与健康促进，2009.

[6]苏月东，贾建峰.中学生学习压力的心理研究及其应对策略[J].科教文汇：中旬刊，2009.

（责编 张景贤）