就加强初中英语阅读教学的措施分析

刘庆伟

摘要：阅读是获取知识的主要途径。初中英语教学中，阅读教学是教师关注的重点，不仅因为提高学生的阅读能力的重要性和必要性，也因为阅读教学是教学的难点。本文通过介绍阅读教学中困扰教师和学生的问题，结合教学经验与实践，提出了几点加强初中英语阅读教学的措施。

关键词：初中英语 阅读教学 能力 措施 分析

一、初中英语阅读教学中存在的问题

书籍是人类进步的阶梯。书籍是知识的载体，而阅读是人类学习和获取知识的主要途径。因此，教师培养和提高学生的阅读能力，对于学生积累英语知识，扩大英语知识面和开拓全球视野十分重要。而英语考试中，阅读教学更是考查学生英语应用能力的重点。初中英语教学中，阅读教学以它的重要性和必要性成为教师关注的重点和难点。

在初中英语阅读教学中，教师由于应试教育的限制，对学生阅读能力的训练主要以题目训练为主，从题目的角度考查学生对文章的理解，学生的阅读面较狭窄而且阅读能力有限。而教师沿袭传统单一的阅读教学方式会使学生对阅读产生厌倦，导致教学效果一般。阅读教学的题目考查方式使得教师向分数看齐，忽略了学生的阅读能力的全面增强和发展，出现了即使学生将题目全部做对却对文章的理解不全面等问题。教师要关注阅读教学中出现的阻碍学生提高阅读能力的困难，实施有效措施解决教学问题。

二、加强初中英语阅读教学的措施

结合上述所说在英语阅读教学中存在的问题，结合课堂实践中积累的教学经验，我提出了以下三个解决措施。

（一）扩大学生的词汇量和阅读面

词汇是组成文章的基本要素，也是制约阅读能力的最重要因素。学生在做阅读理解的时候，经常会陷入词汇的困境中，单词可能是句子中的关键词或者是文章的题眼，但是学生陌生的单词就是阅读中的挡路石，影响到对整篇文章的理解。所以，教师要紧抓学生的词汇量，并且有意识地扩大学生的阅读面，让学生在持续的阅读中不断积累词汇量，使学生养成良好的阅读习惯。比如，教师可以为学生推荐一些适合初中学生阅读的期刊和英文原著，如《英语周报》《李阳疯狂英语》以及经典名著的简译版，如《小妇人》《假如给我三天光明》等，锻炼学生在阅读中的能力，让他们根据上下文的联系，猜出自己不懂的单词的含义，然后代入看是否通畅。接着学生再翻看字典的词汇解释，思考两者之间的偏差。最后学生就会在对比之中对单词的含义掌握得更加深刻，也会吸取教训，提高自己“意会”单词的能力，在更多的阅读训练中提高命中率。

（二）重视学生的主体性，培养学生的英语阅读思维

教师在阅读教学中，要时刻注意学生是教学的主体，是阅读学习任务的承担者，而教师主要起到教导和指引的作用。这就要求教师在阅读教学中，不能一味从教学的认知角度出发，将语法知识和灌输给学生，而要关注学生的阅读情况，了解他们的英语阅读能力到达怎样的程度。教师要对学生有一定的了解，才能更好地对症下药，为学生寻求相应的解决措施。比如，教师可以在课文和阅读文章的教学中，先给学生一定的时间阅读文章，然后提问学生阅读段落和文章的中心思想和主要内容，要求学生提取文章的文眼、中心句子、重点段落和关键信息等内容。这种方式有利于教师了解学生对文章的理解程度，也为学生提供了阅读的技巧和思路，让学生习惯以高效的阅读方式解读一篇文章，提取文章的关键信息。在简单阅读任务中，教师可以让学生独立完成上述过程，而面对比较复杂的文章时，教师可以应用小组合作方式，让学生一起阅读文章，结合教师的阅读要求，分工合作，每两个人完成一个要求，最后全部学生进行讨论，将文章的思路、结构、信息等完整地梳理出来，对阅读的文章有一个整体、深刻地理解，达到最好的阅读教学效果。

（二）加强专题训练，提高阅读能力

在阅读教学中，教师要有针对性地对学生开展阅读理解专题训练，利用集中训练的方式提高学生的解题能力和阅读能力。我们在观察阅读理解的考查题型时，不难发现阅读理解的题型可以分为几个主要的类型，一是考查作者的写作意图及文章的中心思想，二是考查细节问题，三是考查某个单词或者句子的意思，四是让学生分析文章的写作思路和结构，五是语法知识的考查，例如让学生分析相似句子的意思是否相同等，考查同一意思的不同表达方式。根据题目设置的特点，教师可以展开专题训练，针对不同的题型为学生讲解解题技巧和思路，帮助学生进一步提高解题能力，用最简洁高效的阅读方式对文章进行解读。比如，教师可以选择多篇阅读理解题目，将它们的相似题目和文章中的答案提取出来，让学生通过将题目和答案的联系和对比，习惯类似的解题思维，面对相同类型的题目时就能抓住本质，从容作答了。举例说明，教师抽取考察作者意图和文章中心思想的题目，题目一般为：What's the author advice？ What was the author want to tell us according to this story ？而答案一般以这样的形式出现：Ithink--；That's a good idea to--；My attitude is--或者更加隐蔽的语言。教师通过将这些考察的题型以专题的形式对学生进行专题训练，直接将题目和相应的答案呈现给学生看，加深学生的直观感受，提高他们对题目的敏感性，锻炼他们的阅读速度和反应能力。长期训练下，能够有效提高学生的阅读理解解题能力和解题的命中率，提高学生的英语成绩。

三、总结

阅读教学是初中英语教学的重难点，教师必须重视运用有效的教学措施提高学生的阅读能力，培养学生的英语阅读思维，提高阅读理解解题能力。教师可以通过分析阅读教学中存在的教学问题和困难，有针对性地运用解决措施，主要是扩大学生的词汇量和阅读面、培养学生的英语阅读思维以及加强专题训练，提高阅读理解解题能力三个方面。教师要在英语阅读课堂教学中，坚持不断学习和引入有效的阅读教学措施，提高学生的英语阅读能力和课堂教学效率，促进学生的英语应用能力和英语素质的提升，为学生通过自主阅读吸收更多的英语知识创造条件，在英语学习道路上越走越宽广。

参考文献：

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[2]宋伟.如何提高初中英语阅读教学的有效性[J].教育教学论坛，2013（45）

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[4]王妍.初中英语阅读教学问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2011.

（责编 张景贤）