浅谈班主任工作

宋晓玉

摘要：班主任工作是一项艰巨的工作，班主任既是教师，又是学习者。在班主任工作中，班主任一定要做到努力提高自身素质，为学生做表率，关心学生，采用多种教学手法，合理处理各类突发事件，保护学生自尊心，使学生亲其师、信其道。

关键词：班主任 爱心 素质

怎样才能做好一个班主任，让学生对班主任言听计从呢？根据多年班主任工作经验，我认为可从以下几点做起。

一、加强自身的人格修炼

教师做为人类灵魂的工程师，其自身的人格魅力对小学生的一举一动有巨大的影响。苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”因此，作为与学生接触最密切的班主任，无论精神面貌，还是思想品德、治学态度、为人处世、举手投足等方面都会对学生产生潜移默化的影响。

首先，一个合格的班主任本身就要是一个渊博、仁爱、宽容并乐观向上的人。因此，我利用有限的课余时间，广泛涉猎各学科知识，努力丰富自己的专业知识，提升自己的内在素养，努力做一个学者型的教师，做到“腹有诗书气自华”，让自己能够在学生需要的时候给予帮助。

其次，教师要关注学生的个人成长，不以成绩做为关爱的标准。陶行知先生曾提出“泛爱”的教育理论，并提醒每一个教师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，我把这句话当作我的座右铭，把“爱”做为班主任工作的信条，并把信任的目光投向每一个学生，不偏爱，不歧视，让每个学生感受到教师对他的关注。

最后，教师要学会宽容。做了这么多年的教师，面对各种各样的学生，花样百出的错误，我总结出处理问题的关键是：一要冷静，不能跟着学生一起情绪化，懂得暂时延缓处理；二要理智，无论发生何事，要站在学生和家长的角度，替对方考虑，懂得沟通；三要宽容，学生是成长的小树，成长的过程中难免会出错，教师要分清主次，宽容对待学生，允许学生犯错，但不允许犯原则性的错误，懂得奖罚分明。

二、利用主题班会，增强班级的凝聚力

主题班队会可以提高学生分辨事非的能力、组织活动能力和班级凝聚力，还可以开拓学生的眼界。因此设计好主题班会，是组织班级教学的重中之重。班会主题要鲜明，是爱国教育还是感恩父母，或是人际关系，都要让学生有明确的概念以及努力的方向，避免无效的工作。

同时，在主题班会中，教师要避免两点：

1.不能以说教的形式来进行，手法要多变，以能调动学生的共鸣和参与的积极性为佳。例如讲故事、引经据典、生活实例等，教师要把主题思想在轻松愉悦的环境中潜移默化地渗透。

2.激发学生的谈话兴趣。只有学生说出来，教师才能了解问题的所在。因此，要让学生说，允许学生发表自己不同的观点，可以通过辩论、查证、求实的过程，把教育思想内化，深入学生的身心。例如，感恩父母的班会，我设计以下问题：你知道书中哪些感恩的故事？我们身边感恩的小故事你发现了吗？对父母，我们如何做才是感恩？这些问题由易到难，引导学生层层深入思考。

三、淡定处理突发事件

学生是一个个鲜明的个体，他们有自己的思想和抱负。特别是现在的学生，大都是独生子，即使在农村，也个个是家中的小太阳，本质也许不坏，但在这样的环境中，难免有些以自我为中心，自私自利。试想，这样的一群小皇帝、小公主，脾气又这么大，在一起相处摩擦和碰撞肯定是难免的。

因此，教师在处理突发事件时不可莽撞，千万不能在不了解事情真象时就妄下结论。要知道现在的学生还有一个共性，就是都会避重就轻地强调自己在事件中的委曲，强调自己的理由，而不想面对自己的错误。

教师心态要平和，分清轻重缓急以及事件的性质，教育方式要灵活多变。鼓励学生自己解决，教师只做和风细雨、润物无声的引路者。当然，教师反复强调的原则性问题，面对再犯的学生，可采用质问的方式，让学生无从躲避，直面自己的错误，并承担事件后果，同时还要写出整改方法并公开道歉，承担因自己的错误造成的恶劣影响。

班主任做好上述几点，可以使班主任工作在原有的基础上更加游刃有余。我们还要清醒地认识到班主任工作中的可变性。因此，班主任不可墨守成规、故步自封，更不可武断，要以一颗平常的心，积极、热情而又不失冷静地对待工作中的任何事，做到公平、公正、仁爱。

总之，做为一名班主任，要不断学习，不断更新，与时俱进，做一个终身学习型的班主任。

（责编 金 东）