如何促进学生健康成长

郭长春

摘要：教育是一个系统工程，目的是要让受教育者整体全面发展。在教育改革不断深入的今天，学生的身心健康越来越受到教育界的关注，如何促进学生健康成长，已成为教育者关注的焦点。结合自身的教学实践，笔者认为，从认识教师职业的特殊性，完善自己，提高专业水平，树立融洽的师生关系，及时反思，提升教学能力等几个方面能有效地促进学生健康成长。

关键词：教师 学生 健康 成长

教育的根本目标是教会学生做人，教育必须立足于培养健康人格的现代人。洛克指出：“健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。”可见，引导学生健康成长显得尤为重要，可以从以下几个方面促进学生健康成长。

一、认识教师职业的特殊性

“教师是人类灵魂的工程师”，这是对教师职业特殊性的高度概括，也是对教师职业道德的神圣要求。在人们心目中教师是知识的代表，是人格的象征。教师工作的对象是一个个鲜活的生命体，教师的任务是不仅给学生以知识、技能，更重要的是要塑造灵魂，通过对一个个鲜活的个体进行全面系统地教育，把他们培养成为对社会有益的人。因此，教师的工作关系到国家的未来。教师不仅要言传，还要身教。教师的行为举止及喜怒哀乐都会对学生产生深远的影响，有关教师的一切也会对学生产生教育影响。只有认识了教师职业的特殊性，我们才能正确地认识自己、更好地接纳自己。人无完人，每个人都有不足。作为教师，我们做不到“尽善尽美”，但我们一定要做到“精益求精”。如果一个教师常常以积极的态度、饱满的热情投身到教育教学工作中，学生就会被教师的这种积极情致所感染，时时保持健康向上的心态。我们要树立正确的教学意识，让每一个学生生活在爱的阳光下。要用一种崇高的人格风范来影响学生，使自己的职业语言、职业行为富有教育性、启发性、鼓励性，从而促进学生地健康成长。

二、不断地完善自己，提高专业水平

教师的教育思想、教育理念的创新，依赖于正确的教育观念和先进的教育理念。因此，教师要多学习先进的理念，充实自己的头脑，带着新的理念立足课堂、立足学生、立足教材；在教学实践中发现问题、分析问题、解决问题，以此不断提升教学技巧，不断达到新的教学境界；把新课程中的不少新知识、新方法运用到教学实践中去，用新的教学策略使学生的学习过程真正成为一个生动自主的过程，抓住课堂生成资源，引导学生交流讨论，使学生的思维在交流中发生碰撞，相互启迪，擦出智慧的火花。让教师的专业知识能力在一定程度上满足学生多元化的需求。教师决不能满足于自己现有的知识经验，应积极、主动地接受继续教育，提高教育教学能力。例如，一个善于学习的教师心中装的是学生，在教学中能调控自如，对课堂生成资源的运用恰到好处，处处彰显教学技能的高超。反之，如果不善于学习，这样的教师眼里只有教学参考书，教学时走不出教学预设，禁锢了学生个性的发展，课堂效率自然就低了。所以，教师的素质关系到课堂的质量，关系到学生的健康成长。而提升素质的途径就是学习，以此具备精湛的专业技能。唯有如此，才能以饱满的工作情感、充沛的精力投入到教育教学工作中。

三、成为学生的榜样，建立融洽的师生关系

教师在教学中要调适自己的情绪，把爱心、耐心贯穿在教育过程的始终。教育的核心是人格至上，即：教育应关心学生整个人、整个人的品格，建立新型的师生关系——相互信任的关系，教学过程应该是师生之间的对话。“亲其师，信其道。”教师只有成为学生的榜样，用自己的人格魅力去影响学生，才能走进学生的心理世界，更多地了解学生所需，了解学生的心理活动才能有效地组织教学。教师应处处以身作则，为人师表，关心学生，尊重学生，用博大的胸怀和爱心真诚地去关爱每一个学生。教师树立奉献意识，做到：捧着一颗心来，不带半棵草去。

四、及时反思，不断提升教学能力

叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”反思是一项能力，通过反思，可以清晰地看到教师自身在课堂中存在的不足。课后，根据学生在课堂的反映，来反思自己的教学。如哪些地方学生可以自主学习；哪些问题设置的有思维价值，能激发学生讨论的积极性；哪些问题设置的不够恰当，不能激发学生讨论的热情与积极性，哪些教学策略也有利于突出教学重点，突破教学难点。总之，教师应将反思有效地运用到自己的教学中，不断提升自己能力。

可见，一个教师如果通过认识教师职业的特殊性，不断完善自己，提高专业能力，成为学生的榜样，建立融洽的师生关系，及时反思，不断提升教学能力，就能够更好地认识自己接纳自己，使自己有更多的时间和精力从事教研、教学，以充沛的精力和饱满的情感促进学生地健康成长。

参考文献：

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（责编 张景贤）