如何在思想品德教学中加强德育教育

李彦峰

新课程标准明确规定：“思想品德课要帮助学生确立坚定正确的政治方向，为培养社会主义思想品德奠定基础。”这一规定体现了思想品德课的特殊性和要求。思想品德课是学校德育工作的重要组成部分，虽然其他各学科也都要对学生进行德育教育，但不是像思想品德课那样，整个教学过程都着力于道德情操、心理品质和行为习惯的养成进行教育。因此，思想品德课本质上又是一门德育课程，应义不容辞地发挥其德育教育的主渠道作用。这种特殊的地位和作用，是其他学科所不能替代的。下面，我就在思想品德教学中如何加强德育教学谈几点浅见。

一、要充分发挥教师在教学中的主导作用

首先，教师要充分利用思想品德学科德育观点比较明显的优势，要以强烈的责任感、使命感及孜孜不倦的敬业精神把教材中所蕴涵的精神、态度、思想、方法随时在课堂教学中体现出来。教师还要根据思想品德课课程标准的要求和教材内容，从整体上把握知识结构，理出德育教育的脉络，确定德育教学目标，然后根据此目标设置一个德育序列，形成一个较为完整、合理的德育结构。这个结构既要从宏观上保证德育的基本内容，又要从微观上有计划、有目的地通过课堂知识教学进行传授。使学生受到全方位的教育。智育、德育巧妙结合、相得益彰，能起到事半功倍的效果。其次，教师的人生观和价值取向对学生起着潜移默化的作用，教师的言谈、举止学生都在仔细观察，有意识无意识地在模仿。“榜样的力量是无穷的”，因此，教师的品德、精神都应不愧是学生学习的榜样，教师以自己的言行鼓舞、鞭策学生势必会与课堂教学中进行的德育教育交互相应，起到强化其教学效果的作用。

二、转变认识，让学生认识到思想品德课不单纯是理论知识的学习，更是学生成长的需要

学校的教育，社会的影响，家庭的熏陶，都是提高学生思想道德水平的因素，但是要使学生自身素养提高，学生本身的思想意识起着决定性的作用。因此，思想品德课教师要提高学生对思想品德课的认识，让学生认识到思想品德课的重要性，自觉提高学习的积极性、主动性，让学生认识到思想品德课中不但能学习到理论知识，更重要的是思想品德课与我们的生活密切相关，从思想品德课上可以学到日常生活中如何做才是正确的，是行动的指南，从中学到做人的道理，从而乐于学习，乐于去指导实践。

只有这样，才能使学生接受理论知识，并快乐地学习，使理论和实践相结合，从而达到提高学生思想道德水平的目的。这正如世界著名教育学家苏霍姆林斯基说的：“道德准则，只有当它们被学生自己追求，获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”

三、在教学中要注重情感教育的渗透

情感、态度和价值观是思想品德课教学的三维目标之一，情感的沟通与交流是德育教育的必要手段，没有情感的交流、情感的共鸣，德育教育就不会触动学生的灵魂，也就不能收到预期的教育效果。思想品德课教材有着丰富的情感素材，在教学过程中教师要善于利用这些资源，发现思想品德课中的情感因素。在教学过程中，教师要善于运用多种方式去激发学生的积极情感，让学生真正地走进教材中，使教材的内容感染学生，并运用到学生的生活实践中去。比如，我在讲珍惜劳动成果这一知识点时，我就首先让学生在课下调查本校师生对粮食、学习用品、教学器材的管理和使用情况，针对其中存在的浪费情况，提出具体的改进意见。学生积极认真地调查，收集了许多数据，在课堂上踊跃发言，并提出了很多合理化建议，珍惜劳动成果这一传统美德得以教育，这样做要比教师的说教不知要好多少倍。情感决定态度，态度决定价值观，学生价值观的塑造是从情感认同开始的，德育教育功能也是以情感认同为基础的。

四、德育教育和实践活动相结合

在社会主义新时期，我们要培养的学生，是将来能够为什会主义建设做出贡献的各种人才，这些人才要德才兼备。我们思想品德课教师任重而道远，我们肩负着培养人才，塑造心灵的重任。为了更好地发挥德育的主渠道作用，教师要在平时的教学活动中，充分利用社会生活，唤起学生对社会现实问题关注的意识，为学生接触社会提供机会，开阔学生视野，培养学生积极的生活态度，增强责任感。如每个星期一升旗时，在国旗下的讲话，清明节组织学生到烈士陵园或者爱国主义基地参观，请劳动模范讲座，请优秀青年代表讲述他们的先进事迹……通过这些活动，提高了学生的认识，培养了他们良好的思想品质。

总之，要有效地发挥思想品德课的德育教育功能，教师起着主导作用。在教学过程中，教师要善于把教材和学生生活实际紧密联系起来，教学中充分利用教材中的情感因素，激发学生学习兴趣，让学生在学习中形成良好的思想道德品质，提高思想品德素质，奠定正确人生价值观。

（责编 田彩霞）