初中生物综合实践活动的探究

李建峰　韩红格

摘要：生物学是一门基础自然科学，以实验为基础，与我们的生活息息相关。最新初中生物课程标准也体现出了这一点。初中生物综合实践课的基本理念与新生物课程标准基本理念吻合，并且与生物教学不矛盾，也可以说，它为生物新课改指明了一条新的道路，为生物教学打开一扇通往阳光大道的大门。

关键词：初中生物 综合实践 改革

生物综合实践活动，是以生物教材的基本知识为出发点，以现实生活为依托，以增长学生见识，增强学生动手能力为目的，让学生懂得珍爱自然，重视生命的真谛，理解学以致用观念，让所学生物学知识在现实生活中得以应用。弥补传统生物学课程的一些缺陷，真正让生物教学落在实处，增长学生的见闻。但是不可否认的是，生物综合实践课存在着这样或那样的问题。

1.生物课被社会和学校忽视。一直以来，中考中就没有生物这一科，导致学校对生物学科重视不足，甚至生物课的课时安排不够，导致学校把生物归为小学科，甚至家长和社会也是这么认为。这就导致对生物学科的重视不够，想当然地认为上生物综合实践课是浪费时间。基于以上种种，大家对生物实践课就更不重视了，甚至把实践活动直接取消。即使开展一次或者两次活动，那也是为了应付上级的检查或者是走走形式，只是做做样子。现在评价一个学校的好坏，仍是以升学率为基本评价标准，而对一个学生的评价，也是只看这个学生的考试成绩。这就使学校只是一味地想办法如何追求升学率，教师绞尽脑汁让学生提高成绩，而忽视了学生自身的成长，思维的拓展，以及学生动手能力的培养。此种现象，为生物实践活动造成了种种障碍。

2.各方面对生物实践活动的不支持。要想让生物实践活动顺利进行，必须要有各方面的支持才行，而现实是不管是学校还是社会，都没有对生物综合实践活动给予足够的关注。既然是活动，就需要场地，相关人员的配合，活动进行所必需的工具，甚至有时候还需要经费，但这些都在生物综合实践活动上得不到满足。更重要的是，生物综合实践活动大多是在社会上开展，比如社会调查、动植物研究、收集标本、采样，都需要社会给予大力支持。最终结果，因学校的忽视，社会的不支持，使得生物社会实践课达不到预期的效果。

3.实践活动的范围窄。生物书上有关综合实践活动这一块内容不多，并且教参上的相关内容也不多，有也是生物书上理论知识的外延，和学生的现实生活离得很远，很难调动学生的活动积极性以及对生物学知识探索的欲望。并且因为各方面的原因，能让学生参与，能够在社会上实施的生物课题非常少，范围窄。这也导致了学生对生物综合实践活动的不太重视，态度冷淡。为转变以上现象，让生物综合实践活动得到社会和学校的重视，引起学生的兴趣，笔者下面提出几条建议。

一、转变思想，让生物理论课牵手生物综合实践活动，相辅相成

要想促进生物综合实践活动的开展，就要以生物理论课为基础，否则，理论知识不过关，那么一切就是纸上谈兵。生物教师要改变以往的教学观点，在新课程标准的指引下，培养学生的综合素质，不仅三维目标要达成，更要注重知识和技能，方法和过程的提高。这样才能为生物综合实践活动打下基础，做好准备，才能让生物综合实践活动体现出它应有的价值。另一方面，生物综合实践活动又能很好地检验学生在课堂上学到的理论知识，加深学生对生物理论知识的理解，帮助学生更好地理解生物理论知识。所以，两者是相辅相成的，教师要准确理解和把握两者间的关系。

二、生物教师要不断提高自身水平

生物综合实践课因其特殊性，这就给生物教师提出了新的要求，并且新课改的提出，教师的角色也发生了转变。由以前知识的讲授者，变为教学活动的组织者、课堂的指引者，以及最后教学的评价者。而综合实践活动的开展，给生物教师提出了更高的要求，需要教师具备多重角色。所以，生物教师要不断提高自己，提高实施生物综合实践活动的能力。

1.教师要学会研究。生物教师要做研究型教师，要注重学习和交流。生物综合实践活动因其特殊性，不仅在活动中要培养学生实践能力、动手能力，还要培养学生开动脑筋、综合研究问题的能力，增强学生的社会责任感。所以，只有教师自身素质过硬，才能在生物综合实践活动中很好的指导学生。

2.教师要学会合作。因生物综合实践活动其本身特点，内容性、社会性、开放性都比较强，这就要求教师学会合作，以合作者的身份参与到活动中来，并在和学生合作的过程中，指导学生多看多想，帮助学生积累经验，取得成功。

3.教师要学会评价。积极科学的评价能促进学生学习的积极性，而学生在生物综合实践活动上的表现也是多方面的，这就要求教师要全面合理的对学生在活动中的表现进行评价。教师要尽量考查学生在活动中的各方面细节，如是否积极，有没有创新能力，和同学能否合作等等。教师要抓住每位学生的闪光点进行评价，让学生体会收获和成功的快乐，进而诱发学生的积极性。

三、留心各种资源，让活动课题丰富有趣

其实，只要我们留心，就可以发现，在我们身边，学校周围及村庄附近，有许多我们可以利用的课程资源。比如和生物课紧密相关的资源有：我们学校的小花园，绿草茵茵的学校大草坪，绿树环绕的学校跑步小道，甚至是学校医务室，小池塘，排污渠等。最好的资源的莫过于学生跟随家长参与农作物的种植，了解家禽和家畜的生活习性，知道如何防治病虫害，哪些农产品的品种比较优良等，这些资源不仅使学生对生物学产生浓厚的兴趣，还能为生物综合实践活动提供丰富的内容。

总之，在初中生物教学中，教师要积极利用各种方式，各种资源，引导学生开展综合实践活动，提高教学效率，全面提升学生的素质和能力。

（责编 张景贤）