树人先立德

刘安民

学校是对未成年人进行思想教育的主渠道，必须把德育摆在素质教育的首要位置。加强德育教育，提高学生的整体素养是素质教育的基本要求。胡锦涛同志曾经讲过：“一个社会是否和谐，一个国家能否长治久安，很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质。”这充分说明了对学生进行德育教育的重要性。由于种种原因，我们的教育重视知识的传递，轻视了德育的教育，缺少对学生行为规范的细化和要求，使学生很难树立正确的人生观和价值观，从而对知识的学习缺乏目的性。学习没有长久的动力，再加上受社会环境的影响，一部分学生学习效率低，甚至厌学。

作为一名教师，一个班主任，我们要重视学生的思想教育，规范学生的行为。我的具体做法以国学经典为切入点，逐步影响和规范学生的行为。具体来说，分以下几个步骤进行。

一、要对学生进行行为规范的输入。

接到一届新的学生，我先让学生了解和背诵《弟子规》，一般用两到三周的时间。每天划分要背诵的内容，每节课前诵读，利用班会时间进行诵读比赛，检查诵读的效果。

二、对规范的理解阶段

只会诵读而不理解其意义是没有什么作用的，所以这一阶段很重要。学生要每天理解四到八句，并结合自己的行为或班级的情况简单加以阐述。每天的上午和下午预备铃响后，各由一名学生到讲台上进行一到三分钟的演讲，人员可以是轮流的，也可以是指定的。

例如，一天我让一名叫黄志颖的女生进行演讲“衣贵洁，不贵华；上循分，下称家”时，她讲述了自己近段时间正和家长闹矛盾，她认为自己的衣服不时髦，想要父母给自己买一件和邻居的小伙伴一样的衣服。但是那件衣服是邻居的叔叔到外地出差时买的，且不算便宜，黄志颖的要求没有得到满足，因此这几天就和父母进行冷战。她说：“我现在明白，作为一名学生，自己的衣服干净大方就行了，和别人攀比是不对的。自己家中只有爸爸一人上班，自己应该体谅父母。”她当着全体同学的面进行了自我批评，并表示回家后要向父母道歉。她的发言赢得了同学们的热烈掌声。从学生的表现中，可以看出在他们的心中已经产生了共鸣。

第二阶段是一个长期的持续的过程，可以根据具体情况进行一轮或多轮。要让每一句话在学生心中不断地酝酿发酵，进而影响他们的行为。

三、用规范去规范自己行为

随着对《弟子规》理解的深入，教师可要求学生把这些经典内容和自己的行为习惯结合起来，每天反思自己的行为，哪些不符合要求，需要改进。每周进行一次书面总结，总结一周来自己的言行，使这些经典理论和学生的日常行为相结合并逐一落实。

例如，王聪在总结中写道：以前妈妈叫我的时候，我总是说“等一会儿”，现在遇到这种情况，我会放下手中的事情，跑到妈妈的面前问：“妈妈，有什么事吗？”刘佳佳写到：以前看到比自己优秀的同学，心里往往会嫉妒他，从“见人善，即思齐；纵去远，以渐跻”中学会了要学习别人的长处，不断努力，逐步完善自己，即“能亲仁，无限好；德日进，过日少”。

我班有一位令人头疼的调皮大王王向友，父母离婚，他和他的外祖父母生活在一起。其外祖父母年老多病，无精力也没能力对他进行管教。他经常上网玩游戏，欺负同学，向小学生要钱，学习上不用心，成绩很差。他是教师感到头疼的学生，但在学习经典的潜移默化下，变化很大。他在总结中写道：对我感触最深的几句是“将加人，先问己；己不欲，即速已”；“勿自暴，勿自弃；圣与贤，可驯致”。想一想自己以往的行为给别人带来了一定的痛苦，我很内疚。我不能放弃自己，我要努力赶上其他同学。他现在已经融入班集体中，学习成绩进步明显。

四、讨论升华阶段

经过前三阶段的学习，让学生根据自己的情况总结一下哪些自己已经做到，哪些方面做得不够好，哪些方面相差甚远。选择自己做得不够好的作为自己的近期目标，把相差甚远的作为长期目标。制成标签放在自己的课桌上，时时提醒自己，有意识地去影响和纠正自己的言行，并接受他人的监督。同时，在自己的行为和经典理论相结合的过程中，想一想哪些需要深化，哪些需要升华，利用每周的班会进行讨论。

例如，在一次班会讨论中，一位学生提出“父母责，须顺承”，如果父母是错误的，我们也要顺承吗？人都会犯错误，父母难道能事事都正确吗？他的发言得到了许多同学的支持。这时，另一位学生说：人非圣贤，孰能无过，“亲有过，谏使更”，但我们在建议时要“怡吾色，柔吾声”，用正确的方法和父母进行交流。

还有一位学生发言说：经过我们小组的讨论，“冬则温，夏则清；晨则省，昏则定”这几句，我们不能完全按过去的进行理解。社会发展了，生活条件与以前大不一样，所以这几句我们认为可以理解为多关心父母。通过学习讨论，学生对经典理论的理解更加透彻。

总之，当今社会上流行读物很多，内容杂乱。社会环境对学生的影响和诱惑很大，尤其是电脑网络中的信息庞杂，学生容易滋生浮躁心。社会上部分人对金钱的过度追求，直接影响到学生的健康发展，使他们对生命的意义和价值产生了疑问，甚至形成了错误的理解。从而厌倦生命，质疑社会，逃避责任，沉溺于网络游戏中。通过对经典理论《弟子规》的诵读，学生的行为习惯有了明显的变化，懂得了孝顺父母；在生活中更加有礼貌，知礼仪，学会了相互礼让；与同学发生矛盾的时候，学会了从自己身上找问题，主动去承担责任；课堂上精力更加集中，头脑中少了杂念，内心得到了净化，从而学习效率明显提高，为学生今后的发展奠定基础。

（责编 金 东）