浅议英语音标教学

徐荣

摘要：如何在初学语言时，就让学生打好学习英语的基础，是值得我们英语教师关注的问题。汉语和英语都属于语言学范畴，回顾我们学习母语的自然过程，不难发现，要想学好一门语言，发音是第一位的。那么，根据语言的学习规律，学习英语就应该从音标入手，作为教师，音标教学的意义并不是单纯地让学生掌握48个音标而已，更重要的是让学生依照音标的拼读规律，学习词汇，阅读文章，语言交际，从而掌握一种独立学习英语、认知英语的能力。

关键词：音标教学 语言运用方法技巧

《课程标准（2011年版）》指出：“语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。”语音知识是语音学习的重要组成部分。语音知识教学的目的是帮助学生了解英语语音的特点和规律，帮助学生更好地感知英语语音，更有效地模仿英语语音语调，更准确地接收英语语音信息。

语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不应单纯追求单音的准确性。因此，在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，为学生提供大量听音、反复模仿和实践的机会，以利于养成良好的发音习惯。

一、什么是音标

音标是记录音素的符号，是音素的标写符号。它的制定原则是：一个音素只用一个音标表示，而一个音标并不只表示一个音素（双元音就是由2个音素组成的，相对于单元音来说。由2个音素构成的音标我们称之为双元音）。如汉语拼音字母、英语的韦氏音标和国际音标等。

音标不是英语自生的，而是人为制造的。音标是语言学家为了记录语言的语音，而发明的一种符号系统。

二、为什么学音标

根据语言的学习规律，学习英语就应该从说开始，说就应该从发音开始，发音就应该从音标开始。

作为英语教师，音标教学的意义并不是单纯地让学生掌握48个音标而已，更重要的是让学生依照音标的拼读规律，读出单词的读音，并帮助自己记忆英语词汇。阅读文章，进行语言交际，从而掌握一种独立学习英语，认知英语，综合运用英语的能力。

三、怎样教音标

引出音标的教学，不一定是模式化的，有所需，才能有所求。需要音标的时候，正是我们学习音标的好时机。我个人往往从以下两个需要出发。

1.语言就是要说出来，要想达到说的目的，我们就要培养学生借助音标读出单词读音的能力。课本是我们学习英语的第一材料，课本中的内容，往往有很多需要学生进行朗读。对于学生不会读音的一些单词，我会帮助他们给这些单词标注出音标。然后按照说的需要，结合单词，进行音标学习。在我们日常学习中，学生难免会遇到陌生的词汇，对于学生不会说的词，我们就可以教学生查英语词典，然后基于音标读出这个单词，这个过程就如同我们初学汉语时，我们也是借助汉语拼音来认识、学习新的汉字的。

2.英语学习的第一关就是词汇了，要想准确地记住这些词汇，就需要音标的帮助了，要培养学生通过音标记忆英语词汇拼写的形式的能力。

音标能够记录语音，虽然英语词汇的拼写和音标并不是完全对应的，但规则是可以总结出来的，音标可以帮助学生记忆符合拼写规则的单词。

我们可以在学习单词时，用音标来讲解单词的拼读规则，帮助学生学习基于音标记忆新词汇，降低学习难度，提高学习效果。？藜

按照先易后难的递进过程，先从单音节词的元音开始，比如，2013版新人教八年级上册第一单元的单词表里有most这个单词，音标为/ m ？藜u s t/，我们先从/ ？藜u/（对应字母o）开始，加入/ m/（对应），引出/ m ？藜u/，然后依次加入/ s/和/ t/，最后导出整个音标/ m ？藜u s t/，这样反复练习之后，学生就可以基本上掌握most这个单词的发音了，接下来就可以继续讲授有一定难度的字母组合发音，多音节词的读音规则了。

3.音标训练是非常重要的。要掌握每一个音标的准确发音，见到一个音标符号就能准确认读发声，必须加强训练。

借助音标识记单词的教学是一个持续性的活动，贵在坚持，在我们日常的课堂教学中，针对音标的有效教学时间是有限的，我们可以借助新人教版英语教材的内容，及时地纠正学生的发音，并不断地巩固音标的拼读规律。

让学生多练耳，借助一切的音频工具，多让学生听音，练习音标的发音。多模仿，课上模仿教师的发音，模仿教师的口型。多比较，对于类似的发音，如/θ/和/s/，/a：/和/？撰/一定要深刻地揣摩，进行对比学习。多动口，语音的学习，就是要多说，在实践中操练，才能真正检验音标的教学效果。

英语是一门语言学科，对音标教学应加以重视、并持之以恒，长期系统地做好音标教学工作，才能彻底解决学生的语音问题，实现学生学习的自主性，真正贯彻新课程的精神。教是为了不教。教师教授的不仅仅局限于知识的层面，而要侧重于教授一种方法，一种能够让学生脱离课堂学习之后，应用于自己终身学习的方法。

（责编 田彩霞）