探究小学语文阅读教学
2014-09-16杨丽香
杨丽香
摘要:阅读能力是小学语文教学中的重要一环,是培养学生写作能力的基础。阅读能力的提高对于小学生日后的语文学习生活有很大的帮助,能有效提高学生的创造力和想象力,进而培养学生积极的思维能力。
关键词:兴趣 情境 阅读 思维
阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。受传统教育思想的影响,许多教师对学生的学习始终不放心、不放手,无论是识字、写作还是阅读都是“满堂灌”,认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。这种教学方法大大束缚了学生的个性,阻碍了学生充分发挥自身的潜力。语文新课程标准中提出小学生的阅读能力是小学语文教学环节中的重要一环,是培养学生写作能力的基础。阅读能力的提高对于小学生日后的语文学习生活有很大的帮助,能有效提高学生的创造力和想象力,进而培养学生积极的思维能力。小学时期是一个人学习的基础时期,阅读能力可以在此期间有效养成,可以使学生受益一生,提高阅读能力可以从以下几点做起。
一、积极提高学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师,兴趣是一个人在学习生活中的动力。培养小学生的阅读能力要和小学生的年龄特点相符合,不能过难、过深,否则就会取得相反的效果。教师在教学中,一定要循序渐进,切记不可拔苗助长。当然,一定的难度也是必要的,太简单可能会引起学生的浮躁心理。
例如,针对一年级的学生,只要学生能大体概括出一句话的意思,教师就应该给予表扬;二年级时不仅要能读懂一句话,而且要带有自己的感情去理解这句话的含义;三年级时就有了更高的要求,句子之间的连接、含义都是要求学生理解的,学生慢慢就能从字里行间读懂作者的感情,阅读能力也会潜移默化地成长。教师在课堂上可以用下面的几种方法来培养学生的阅读兴趣:
1.情境教学。教师要努力创设条件,营造出适合学生的阅读氛围。例如,精心布置班级,让班里充满“文化味”。积累有关读书的名言,激励学生时刻与书为伴,理解读书的意义。也可以开展多种多样的读书比赛、成语故事比赛、古诗文朗读比赛等,让学生走进班级就能感受到浓浓的书香味。行万里路,读万卷书。教师给学生创造一个适宜的阅读情境,让学生把握住主动权,可以在轻松、愉快的氛围中阅读,这样学生才会入情入境,咀嚼出字里行间的味道来。
2.做好示范,建立一个阅读的标准。教师可以先示范,让学生听,也可以让阅读能力优秀的学生来做示范,其他学生模仿。小学生的模仿能力都是很强的,因为他们正处于塑造期,示范可以让学生快速进入正题。可以有效地提高学生的阅读水平,读书百遍,其意自见,只有学生自己读得多了,才能体会其中的真意。
3.教学形式多样。教师在教学形式上不能单调,时间长了学生容易厌倦。教师在教学中,要抓住小学生好动、好胜、好奇心强的心理特点,采取不同的教学方法。
课堂上的朗诵除了齐读、分组读、赛读、分角色朗读外,教师也可运用多媒体让学生把内心的情感迸发出来,配合美妙的背景音乐,使朗读更富有感情。
开展各种课外阅读小组活动,组织学生对各种活动评选,促进学生阅读,定期引领学生去图书馆、阅览室阅读自己喜欢的书籍和报刊,并让每位学生建立自己的摘录手册,摘抄自己读过的精彩片段和优美词句,使学生在成长的过程中养成爱阅读的好习惯。
二、教会学生在阅读中积累
只有在积累下的阅读才是有意义的阅读,只读不积累,阅读没有任何效果。积累就是指日积月累,不进行大量的诵读、背诵,不累积大量的素材,要想学会写作是不可能的。季羡林先生曾提出过这样的建议:21世纪的学生应做到中西贯通、古今贯通、文理贯通,还要背诵200首古诗和50篇古文。
所以,教师在阅读教学中首先要做的是增强学生的语言感受力。例如,在教学中,学生反复阅读课文后,对课文有了初步的了解,教师可以让学生总结一下课文主要内容,再让学生细读,逐步地提高学生的语言审美力。
再就是增强学生的词语积累。词语是构成语言的建筑材料,没有丰富的词语,我们的表达能力就不准确,在与他人交流中不能准确地表达内心的想法。所以积累词汇非常重要。教师可以让学生准备积累词语本,让学生把自己喜欢的词语记到本上并且做到经常“翻看”。遇到好的句子、好的段落或好的词语时,教师要引导学生体会这些地方好在哪,只有真正理解了,学生才会在实际生活中运用,变成理解性的记忆。
久而久之,学生的词汇量丰富了,表达能力自然就提高了。
三、培养学生在阅读中感悟语言
读书不能走马观花、囫囵吞枣,要慢慢理解文章的内容,体会作者的思想感情。只有看得懂的书才是有意义的书。教会学生阅读,首先要教会学生理解内容。汉语博大精深,一字多义。理解语言文字的内容是阅读教学的其中一项重要的任务。理解语言文字内容,不是单纯地对内容简单的理解。在理解过程中,学生不但从中体会到了作者所描绘的社会生活画面,还从中感受到作者所表达的思想感情。这对丰富学生的思想感情和积累生活经验都有很大的帮助。
总之,小学语文教学离不开阅读教学,培养学生阅读能力是语文教学中的重要任务。授之以鱼不如授之以渔,要使学生终生受益,就得教给学生自己捉鱼的方法。教师要通过有目的、有计划、有方法的教学和训练,促进学生自主学习的习惯,培养学生自主阅读的兴趣,激发学生的想象力和创造力,发展学生的思维能力,提高学生的表达能力,为以后更好地学习奠定坚实的基础。
(责编 金 东)