谈小学数学课堂教学的有效性

陈书鱼

在新课改下，出现了很多不同的教学模式，但是各种教学模式的实验和实践都要经历长时间的探索才能取得效果。“橘生淮北则为枳”说的是水土不服，有名的教学模式同样也不一定适合各种情况，照搬到哪里都适用。但是，不论哪一种教学模式都有其内在不变的特性，那就是怎样将学习的主体——学生的能动性调动起来，让他们全身心地投入到学习之中，单位时间内获得最大的收益，这样也就是高效的课堂，也就提高了课堂教学的有效性。我认为在小学数学教学中提高课堂教学的有效性应该从以下两方面入手。

一、教师要精心备课

备课这一话题已经是老生常谈了，但是，课堂教学的高效离不开教师在课前的精心准备。那么，教师应该怎样备课呢？首先，要做到备学生。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。学生的数学学习不是知识的简单接受过程，而是学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的主动建构过程。因此，只有尽可能多地了解学生、分析学生，掌握学生原有的生活经验和知识背景，把握学生的学习心理、学习品质，了解学生的原有知识的基础，了解他们的兴趣和爱好。才能做到准确、恰当地预设，才能确保有效教学的开展。其次，要做到备教材。备教材也就是经常所说的吃透教材，教师在备课时首先弄懂教材的知识结构，弄清各方面的因果关系，深挖教材背后的知识联系，搞明白教材编写者的真实意图。只有这样，在讲课时才能做到有的放矢。除了备教材的文本之外，还要认真钻研《新课程标准》，标准其实就是以前所说的教学大纲，《课程标准》是课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。对课程进行了比较明确的规划，要对标准仔细地研读，只有在对标准深入解读的基础上，才能了解教材的重点和难点，也有助于对教材内容的进一步把握。最后还有备教法。教学方法的选择对教学也有很大的帮助，小学数学的教学方法也是多种多样的，最终的目的是为了服务于教学。人们常说：教学有法，但无定法，贵在得法。就是说，我们要讲究教学方法，但必须从实际出发，选择和采用恰当的教学方法，以提高教学效率，达到优化教学过程的目的。一般来说，选择教学方法可以根据教学目标和任务，教学内容的特点，学生的年龄特征、知识水平，班级情况以及教学设备等作为条件。因此，教学方法的选择也要求教师在备课的时候统筹兼顾。

二、教师要讲究教学艺术

课堂教学是打造高效课堂的关键所在。首先，要激发学生的学习兴趣。动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考、动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如，在教学“三角形内角和”一节时，为了让学生对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形（任意三角形），然后，拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来进行比较。大家会发现，测量的结果都是180度。接着，我又让学生“撕一撕”：把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。通过他们自己动手操作，大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。再如，在讲能被3整除的数的特征时，让学生随意报一个两位数，这时候学生可以说出一些数来：12、18、24、39、78……然后再让学生随意说出一些三位数来，这时候学生都面有难色说不上来，我随意说出了一些三位数如123、459、363、522、675……这时候学生们都感到惊奇：老师怎么能这么快说出这些能被3整除的数来呢？带着这些疑问，我让学生先从最简单的一位数和两位数找规律，一位数和简单的两位数从乘法口诀就可以归纳出来，到三位数时候让学生注意观察个位、十位和百位三个数之间有什么规律？在细心观察的基础上，有学生看出了个位、十位和百位三个数加起来可以被3整除，在此基础上，我再总结出“能被3整除的数是各位数字之和能被3整除”的结论。在逐步引导学生探索知识的过程中，既激发了他们的学习兴趣，又拓展了他们思维，开阔了思路。其次，要合理运用现代教育技术。电子白板技术将传统的黑板、投影仪、电脑整合在一起，为信息技术与各学科的整合搭建了良好的平台。解决了传统黑板和投影演示功能难以相互结合的矛盾，丰富了课堂教学，提高了课堂教学效率。例如，我在教学“长方体和正方体的认识”时，我就可以首先通过白板展示画面的动态“闪烁”，使学生直观地认识“面”“棱”“顶点”等概念。接着再计算它们的数量，将“面”一个个移出，同一组的“棱”用相同颜色闪烁，从而使学生有序地数出它们的数量。然后，将相对的“面”或“棱”进行动态移动、重叠比较，从而让学生自己发现它们之间的长短关系。这样的直观演示，将看似静止的、孤立的事物联系起来，生成一个知识的形成情境，重点、难点随之迎刃而解。此外，电子白板中的学科工具、聚光灯、幕布等功能都可以为提高课堂效率而服务。

（责编 张景贤）