新课改下数学课堂教学的思考

潘阿娣

摘要：新课改的实施，使数学课堂教学步入了一个新的高度，课堂气氛活跃，学生学习更加积极，在一定程度上有效提高了课堂的教学效率，但是随着新课改的深入，一系列的问题也接踵而至，需要广大的数学教育工作者灵活发挥，根据班级实际情况对症下药。本文笔者根据自己教学经验，谈谈新课改下对数学课堂教学的思考。

关键词：新课改 课堂教学 存在的问题 策略方法

新课改的实施，给广大教师带来了挑战，也带来了机遇。通过课改，我们看到了新课改带来的新变化，也深深地体会到了在实施新课程中遇到的新难题。新课改是基础教育核心问题的改革，其中一个重要的环节就是课堂教学改革，尽管在改革实施前，教师从思想观念、组织领导制度保障和师资培训以及硬件设施上都作了较为充分的准备，但在具体的实施过程中，教师仍然遇到了一些始料未及的问题，特别是课堂教学并未脱离传统的教学模式，和新课改的要求目标相差甚远，这在一定程度上严重困扰着新课改的有效推进。

一、新课改教学理念内容

数学课程标准指出：数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。新课改的理念是改变传统的教学观念，充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考，注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。

二、小学课堂教学中存在的问题

（一）教学无法摆脱传统教学模式

传统教学模式根深蒂固，尊师重道的观念短时间内难以彻底改变，很多教师虽然知道新课改的教学理念，但是在长时间传统教学的影响下，并不能摆脱传统的教学模式，对于新课改的教学只会硬搬硬套，并未研发出适合自己班级教学的合理教学方法，无法提高班级教学效率。

（二）教师教学目标不明确，盲目遵从新课改内容

学习是需要质疑的，有疑问才会有思考，有思考才会有创新，有创新才会有进步，中国传统教学中教师扮演着“解惑”的角色，学生带着问题走进教室，解决问题走出教室，教师便认为学生没有问题了，便以为达到了教学目标。然而，真正的教学是要把没有问题的学生教成有问题的学生，学生有问题才会进取，才会提高课堂教学效率。但部分教师对于新课改理念认识不够透彻，进行新课改后，教师改变传统教学模式，在课堂上过分实现学生主体性，盲目地遵从新课改理念，不从切身的实际出发，学习目标不明确，教学方法生疏，不能灵活地运用在教学中，严重阻碍了学生的发展。

（三）教师自身的素质跟不上新课改的发展

新课改的核心理念是“为了每一位学生的发展”，为了实现这一理念，有些教师过于“尊重”“赞赏”学生，不管学生回答问题对错、纪律遵守优劣，只要他们敢于创新，敢于发表自己意见，一律给以表扬，不再进行评判，从一定程度上纵容了学生，严重违背了课堂应有的常规教学。虽然新课改所倡导的理念已逐步为广大一线教师所接受，但要真正把理念落实到教学行为上，还面临许多具体的问题。同时，也反映出对传统的课堂教学缺乏必要的理性的反思，许多课堂把传统教学中采取的策略不加筛选几乎全盘丢弃，课堂上就常常出现顾此失彼的现象，直接影响了课堂教学的效率。

（四）教学评价体系不完善，影响学生学习心理状态

新课程标准指出，应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。小学高年级学生正处于一个叛逆期，这个时期的学生心理状态不稳定，容易产生极端的情绪。很多学校的评价体系并不完善，只是一个形式，教师并未认真贯彻，只关注学生成绩，不关注学习过程；只关注学习学习水平，不关注学生在学习中所表现出来的情感和态度，导致班级学生综合素质严重参差不齐。

三、对策

（一）因地制宜、因材施教

因为学生个体差异，每个学生都有自己的优点和缺点，教师可结合学生自身特长和爱好，进行针对性教学，投其所好。教师要根据自己班级特点，教师可采取多种教学模式，比如提问教学、引导教学、情景教学等，把课堂变得鲜活，充满趣味。

教师要充分实现学生主体性，把课堂还给学生，教师要作为引导者，对学生进行适当的引导，详细讲解重点难点，要学生有充分发挥的空间。

（二）实现评价体系实效性

教师在教授课程的同时，更应注意学生的心理状态，建立正面、积极、完善的评价体系。对于成绩优异的学生，适当鼓励，勉励其应有更长远的计划和目标，使其不骄傲自满；对于成绩中等的，要帮助他们确立学习目标，制定学习方法，使其能够在自己原有基础上进行突破；对于后进生，要做好他们的思想工作，要他们知道自己是可以赶上其他同学的，鼓励他们树立信心，要他们不会因为自卑而自暴自弃，放弃学习。教师要根据每个学生的具体情况，因材施教，帮助他们找到适合自己的学习方法，实现评价体系的实效性，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]田丽艳.浅析新课程下小学数学教学中存在的问题及对策[J].中国科教创新导刊，2013（21）.

[2]吴德山.新课程理念下小学数学课堂教学中存在的一些问题与思考[J].教师，2010（1）.

[3]黄莲花.新课程下小学数学课堂教学存在的问题及对策[J].内蒙古师范大学学报：（教育科学版），2008（8）.

（责编 金 东）