浅谈高中历史课的再现教学

吴昊

历史教学中，让学生了解历史的过程就是使历史事件再现的过程。通过历史再现让学生详细了解历史发生的真实情况，他们会对这些知识产生强烈的兴趣，促进他们对历史知识的吸收和学习。在历史教学中，如果学生不对历史的发生和发展状况进行深入了解，只是对知识点进行记忆，那么学生对历史知识只是机械记忆和生搬硬套。没有对知识的理性认识，也就没有对历史知识的兴趣，对学习历史不具备主动性。所以，教师要通过让学生体会历史的真实，使他们能体会到当时发生各种事件的情况，从思维上对历史形成一个整体的认识。

一、实施再现教学是由历史学科的特点决定的

在历史教学中，通过对学生进行情感的影响来实现历史的教育功能。在历史教学中，学生学到的不仅仅是历史事件发生的时间、背景，他们通过对历史的认识发展了自己的理性思维和逻辑思维，根据历史发展的规律从历史事件中得到了教训，更主要的是学生通过接触历史事件中的优秀人物，从这些人物身上学到了真、善、美，使中华民族优秀的传统能更好地传承。历史是过去发生的事情，所以它具有不可逆转的特性，通过对历史事件的了解，学生可以和历史教材中的理论进行联系，把历史和理论相融合，能促使学生对理论的理解，形成较高的历史思维能力。在历史教学中，教师要遵从历史发展的规律，用真实的语言和真实的事件把历史还原到学生眼前。

学生在接受知识时遵循一定的认知规律，教师在进行历史教学时要尊重学生的这种认知规律，这对促进学生理解和接受历史知识都有好处。历史存在的特点和发展的特性决定了历史学科具备其特殊性，历史教师要不断地对历史进行多角度的深入思索，才能对学生进行正确的指导，使他们具备科学的学习历史的方法和能力。

二、时间、空间和人物构成了实施再现教学的“三要素”

再现历史事件不单纯是为了调动学生对历史的兴趣，而是借助历史让学生掌握在历史发展过程中的规律，让学生学习历史长河中出现的优秀人物的优秀本质，使学生通过直观的感受来形成理性思维，促进对历史知识的记忆和运用。任何事情的发展都需要具备时间、地点和人物，历史事件的发生也不例外。只有在把握了事件发生的三要素，才能对历史事件进行深入了解。恩格斯说：“一切存在的基本形式是空间和时间。”在历史事件中，发生的时间可以作为历史发展的纵坐标，而每一个事件都有其发生的年代，按照这个顺序，把这些年代通过纵坐标标注下来，就形成了一个时间链，根据这个时间链制作成一个年表。通过这个年表就可以清晰地把各个时期发生的历史事件展现在学生面前。这种学习方法可以轻松地让学生记忆和掌握历史事件的发生情况，还能对各个事件进行联系和比较，通过对比加深对事件的记忆。事件发生的地点可以作为横坐标，标志史实在空间的位置和移动。历史地理概念“包括历史上的古国的地域、部落、都邑、军镇的位置，各级政区范围、山川、河泽、关隘对历史的作用”。我们利用历史地图标出史实发生的地点、范围、经过的路线等，让学生对历史发展的空间状况进行了解，从空间上加强历史的理性思维。通过从时间和空间上对历史进行全方位解读，使学生对事件有了更深刻的体会，掌握了更多的历史理论，形成了较高的理性思维能力。

历史发展过程中主要是人的活动参与，只有通过人进行各种各样的生存活动，才能形成历史发展过程中的各个事件，所以在引导学生对历史史实进行深入了解时，要抓住以人为本的特性，把人的活动作为历史发展进程的推动力来对历史进行正确解读。让学生在学习历史过程中，认识各个具有鲜活生命的历史人物，通过他们的光辉事迹来让学生对历史人物产生崇拜感，促进他们对历史的深入学习。

三、以材料还原历史是历史再现教学的关键环节

历史事件的再现通过教师的语言讲述体现不出其自身的魅力，使学生不能深刻感受到历史发生的真实情况，所以，为了提高学生对历史史实的感性认识，需要借助各种教学媒介对历史进行再现，通过再现历史，学生对历史中的优秀人物有了具体生动的印象，使教材中死板的文字说明有了生动的体现。

人们是通过文字材料对历史进行了解的，在原始社会，人类为了记载历史，大多通过用画图的方法来进行。随着社会的发展，文字出现了，这时人类用文字对历史进行了记载，使我们对历史的发展有了可靠的依据，通过仔细阅读这些历史文字，在我们面前出现了丰富的历史事件和活生生的历史人物。在高中教学中，由于学生的理性思维还不完善，所以，教师在教学中需要把这些历史事件用文字和多媒体辅助结合的方式使学生了解历史，感受历史，发展他们在历史上的能力。

文字材料中有直接反映当时重大事件、社会制度和社会关系的各种文献，有后世根据各种文献和其他资料编写的史书，还有从不同角度反映历史状况的各种文艺作品。这些都是生动、形象的历史材料的宝库。我们应根据教学需要，联系学生实际，或直接引用原文，或改编其精华部分，充分运用。这样，历史的演进过程就会复活起来，就能引人入胜，就会激发学生张开想象的翅膀，去探索历史的奥秘。

四、实施历史再现教学过程中应该注意的几个问题

1.利用语言的感染力提高学生对历史的兴趣。教师在教学中除了要努力进行历史教学的研究，还要提高自己的语言表达能力，能用语言激励学生对历史事件真实情感的表达，提高他们学习历史的责任心。

2.历史教学中考古材料都是学生没有接触过的事物，为了提高学生对这些事物的了解，教师需要借助图片或用多媒体制作课件来使学生进行视觉记忆和了解，从而对考古事物的重大意义有所认识。

3.在历史教学中，很多历史事件都有其相应的影视作品，在播放有关的历史影视作品时，教师要培养学生对影视作品中真实性的判断，使他们能清楚地知道哪些是历史上真正发生的，哪些是导演虚构的。

再现的历史事件使学生能从中吸取教训，并把从历史中获得的经验运用到生活中。在学习中，教师要利用历史再现对学生情感影响的功能来激发他们进一步深入研究历史，引导学生运用正确的学习方法来走进历史，深入历史，拓展自己的思维，培养学生的历史意识，使他们能成为全面发展的人才。

（责编 田彩霞）