高中政治教学策略管窥

宋艳艳

一、了解学生，洞幽察微

政治教师要根据学生的年龄特点，依据自己所学过的知识，研究学生的喜好、个性、心理、生理，这样做到知己知彼；灵活教学，改变自己，改善教学，使自己的教学方法与学生的需要相吻合。

二、触类旁通

生活是一切知识的来源，政治教师应积极主动地研究与知识息息相关的现实，掌握与学习有关的各类数据、凡是能够促进学习的信息皆有收纳，并灵活巧妙、积极主动地运用于教学上。教学内容要符合实际，要充满活力、丰富多彩。如果政治教师只是照本宣科，敷衍了事，那学生毫无所得，即便是学生想学这门课，结果也必然是上不好的，事倍功半，徒有劳苦。政治的内容，并非艰难深奥，相对于其他科目来说简单明了，学习起来易于理解。教师要主动去研究现实，利用生活现象加以说明，反过来，运用相应的知识分析现实现象。如在讲授商品的属性时，商品、物品和劳动产品的区别是什么，它们之间的关系如何，这些要靠生动明了的语言加以解说。因为，对于政治教师来说，从理论上讲得有条不紊并非难事，但学生对于抽象不易理解的知识兴趣不大。因此，教学必须结合实际，调动学生的积极性，只有学生产生了兴趣，才会乐学不疲，从而积极地投入到学习中。

三、注重体验

体验的结果，会帮助学生巩固知识，增加对所学的知识的理解，同时能够养成运用知识的习惯，如果学而不用，就不会分析现实现象，不会进行社会调查，达不到实证理论的真实性的境界，从而失去学习政治的兴趣，不了解政治学科的深层意义。

四、会学比较、参照

万事万物之间都存在紧密的、内在的联系。同时，不同之处也存在，只有会学比较、参照，寻找异同，才会有所发现，让思维扩展，让大脑得到很好的启发，使学到的知识升华为头脑中的知识，从而更准确地加以运用。比如，在教学的过程中，教师要注意解说传统文化的伟大，对国内和国外的文化共同分析，进行深入的比较，弄清楚传统文化为何传唱不衰？为什么说有的传统文化并非优秀应该摒弃？优秀的传统文化应该怎样学习才能够更好地继承和发挥？我们应该学习外国的什么文化？它们和传统文化比较孰优孰劣？通过这样的对比，有助于学生综合分析能力的提升。

五、政治教学要勤于思考

思维是智慧的结晶，是地球上最美的花朵，是宇宙里的精灵。学生充分思考的课堂是科学的课堂，是灵动的、最有效的课堂。高中政治教学过程中，教师巧妙地创设问题情境和认知冲突，灵活地提出疑问，引发高潮，学生群情踊跃，一个个开动脑筋，深入挖掘，大家的思维在一起碰撞出智慧的火花，有的学生思维独特，追根问底，直到得出完美的结论。教师创造情境，提出要解决的问题要巧妙，要悬念迭出，精彩纷呈，旁敲侧击，把教学打造成一种持久的、强大的教学吸引力，让课堂上其乐融融，散馥流芬，春光熠熠，打造出政治课的魅力。比如，讲解《政治生活》中讲“我国的外交政策”，提出问题引发大家讨论：中美贸易出现摩擦、美对台军售、奥巴马会见达赖我们应该怎样处理？我们的国力不断强大，是和美国一决高下还是暂时包容它？你认为怎样处理更有利于祖国的建设和发展？经过一番热烈的辩论，问题的产生，矛盾的出现，逐步回到教材核心观点：中国要坚持独立自主的和平外交政策，任何时候都以国家利益为重，同时和平处理与别国的关系。这样就一目了然了，学生学会了缜密的思考。

总之，政治教学要全盘考虑，明辨慎思，激发学生的兴趣，不断带领学生更上层楼。

（责编 田彩霞）