浅谈英语教学中的教学方法

曾小伟

英语是中学教学的一门重要课程，尤其是面对语言环境的多元化，为了学生的未来发展，打造高效英语课堂，是每一个英语教师的永恒追求，在中学英语课堂教学的实践中，教师常常会遇到各种各样的问题，针对这些问题，应该采取哪些相应的措施？最为有效的措施是提高学生的兴趣，让学生在兴趣的驱使下进行英语学习，可以进一步提高学生的英语学习兴趣，改善课堂教学效果，全面提高英语教学质量，我认为，应该从以下几方面着手：

一、精讲多练，引导和练习相结合

引导与练习相结合是指教师在讲课时要根据教学要求，合理设计教学步骤，运用适当的教学方法引导学生进行有效的课堂练习。

为练习而设计的句子要生动有趣，和学生的生活贴近，让学生容易记忆，达到学一句掌握一句的效果，采用适当的练习方式，让学生动手，动口，加强实践练习。

教师在讲课的过程中，要严格组织自己的语言，无用的话不说，有用的话要捡重点的讲，不要面面俱到，胡子眉毛一把抓，这样不仅浪费学生的时间，还打消学生的学习兴趣。课堂组织语言要简练，例子要典型，实用，便于学生记忆和掌握，让学生能够举一反三，灵活运用英语。

学生要想对每天所学的内容记忆深刻，就必须活学活用。只听教师讲解，学生不动口、不动手、不在实践中练习，那么所学的知识如同镜中花——中看不中用。

要想使学生对所学知识有着深刻的理解，教师就必须改变教学方法，把多余的时间留给学生去练习。

例如，教师在讲反身代词这一语法知识时，可以先让学生复习七个人称代词的主格形式和它们相对应的形容词性物主代词。教师可先找两个学生到黑板上把它们写下来，然后在教师的启发下，学生分别把剩下的几个反身代词写下来。然后，教师在黑板上出一些习题让学生填空练习，要注意在填空练习时特意在后面几个习题中把反身代词的单复数形式加以区别。

教师要结合生活实际来对学生进行巩固练习，由于刚刚接触反身代词所以学生一定会出现这样那样的错误，教师要及时纠正。为了加强记忆，教师要尽量使每一个学生都能说出一句话来，增强学生的课堂语言表达能力，巩固所学知识。

二、采用多媒体手段来教学

当今社会是以计算机为中心的信息技术高度发达的社会，一根粉笔，一本教科书，一张嘴就可以教好学的年代已经一去不复返。先进的教学设备已经逐步进入学校课堂，如语音室、多媒体室，还有录音机、幻灯片、录像机、点读机等辅助教学设备。教师要合理运用多媒体，用这些设备来为自己的教学服务。

三、 提倡用英语口授教学

中学阶段学生的汉语习惯已基本形成，在英语教学中完全地脱离汉语去，去用英语讲授是不现实的。首先，教师的素质没有达到这样的水平。其次，有些问题例如语法知识就必须使用汉语来讲解。

教师可以逐渐减少母语的使用，增强英语口授，无疑是提高英语教学质量的主要方法之一。

由于我们现在从小学三年级开设英语课，而小学阶段的英语教学基本上可以采用以听、说为主的学习方法，内容比较简单，对话形式多种多样，因此到中学阶段学生已经掌握一定量的习惯用语、对话内容等。所以，这时进行有组织的课堂教学是非常有必要的，而且也是有可能的。

由于初一阶段的教材内容仍然比较简单，加上有小学英语的基础，如果再加上直观教具，多媒体等教学手段，对学生进行英语口授讲课是有可能的。

当然，有时候教师适当地用母语点拨一下，以加深理解，也是允许和必要的。

四、教学方法要多样可化

中学学生虽然已经长大，但考虑问题仍然比较肤浅，教师如果一味地给学生讲解人生观、世界观等大道理，会使学生感觉厌烦，要想使学生对英语感兴趣，教师可改变自己的教学方法，让学生主动对英语感兴趣，愿意学习英语。兴趣就是动力，如何培养学生学习英语的兴趣，关键在于教师上课时要有好的教学方法，才能吸引学生。教师要根据教材内容、参考书，根据学生的特点、学校现具备的条件等各种因素，设计合适的教学方法。

因此，教师要注意以下几点：

1.教师的设计要符合学生的实际情况，如学生的特点，掌握知识情况等。例如，教师在这节课中如何去引出新句子、新知识，教师要创造怎样的情景等问题都要和学生的实际相结合，发挥出学生最大潜能。

2.教师要在教学过程中吸引学生注意力，一节英语课的成功与否在很大程度上取决于学生在课堂上的表现，他们是否对此节课感兴趣，他们的参与机会有多少。

如果学生都能积极参与课堂回答，训练对话等表现出巨大的热情，这说明教师的方法发挥出了作用。

一切方法都要从培养学生学习兴趣为出发点，养成良好的学习习惯为目标。

教无定法，教师在讲课过程中要随时注意学生的知识反馈情况、学生对问题的思维倾向、课堂上偶发事件等，教师可视情况随时改变或选择教学方法，教学方法要因地而变，因学生而变，做到因材施教而有的放矢，这样教育才有针对性。

针对每一个学生不同的学习情况和生理特点，教师要在课堂上随时改变方法而使每一个学生都能了解和掌握课堂知识，完成此节课的教学任务。对于程度差的学生教师可以降低坡度而多加练习，而对于优等生而言，教师可以给他们更多的思维空间，让他们独立思考问题和解决问题，培养他们自主学习的能力。这样可使差等生能够吃得饱，优等生不仅能够吃得饱还能吃得好。

综上所述，对于教师而言，培养学生学习英语的兴趣是第一要素，而要想使每一个学生都能够对英语感兴趣，就要在平时的学习中使每一个学生能够听得懂，在考试的过程中使每一个学生能够考得好，使学生都能够感到我能行，从而积极地投身于英语学习过程中去。

（责编 金 东）