提高小学语文课堂教学效率的策略分析

司霞霞

摘要：效率是课堂教学追求的目标。提高小学语文教学课堂的教学效率是每个教育工作者关心的问题。本文从教学的设备、教学的主体、教学的过程以及教学方案的实施等方面提出了提高小学语文课堂效率的策略，有利于提高小学语文教学的质量。

关键词：小学语文 课堂教学效率 策略分析

一、教学准备阶段的效率策略

1.认清自己，高效备课。在新课改下，教师要明确自己的角色，改变过去的教学风格，将教学的主体让给学生，引导学生积极参与教学活动。教师要进行自我反思，自我评价和自我认识。教师要认识到自己的优点与不足，设计出适合自身的教学方案。对自己要自我反思，总结在课堂教学中的不足之处，不断地改进，期望讲出精彩的一课，给学生留下美好的影响。还要开展批评与自我批评，提升专业水平和综合素质，要在教学上大胆地创新。

2.了解学生，高效备课。新课改下，语文教学课堂的主体是学生，因此，教学的一切活动以学生为中心。新课改的教学理念是以人为本，改变学生过去那种被动接受知识的学习方式，建立自主、合作和创新式的学习方式。在教学中必须了解和重视学生的情况，在教案的设计中必须从学生的实际情况出发，做到：（1）教师要对学生做全面的了解，包括学生语文的基础功底，学生的学习能力；（2）要根据学生的个性差异进行因材施教，实现教学的个性化模式；（3）对学生进行全面的评价，了解学生的学习背景，设置符合学生个性发展的教学方案。

3.吃透教材，全面备课。语文教学要以教材为中心，但是不能仅仅局限于教材内容，教学活动应该跳出教学大纲。新课改倡导“大语文教学观”，以教材作为教学的例子和基础，在教学中灵活地使用教材，而不拘泥于教材。因此，教师在制定教学方案时，要认真地专研教材，引用教材中有关的知识供学生思考和探究，教材的使用要结合学生的实际进行教学。

二、教学实施过程的有效策略

1.营造平等的教学氛围。教学是实现学生与教师对话交流的平台，在这个平台上实现教师的教学和学生的学习。新课改下，教与学是平等的个体，主要包括：（1）教师要以学生为中心，尊重学生的要求，让学生体会到自我认识的存在；（2）教师与学生在平等的平台上进行教学活动，教师要真诚和谐地对待每位学生，给学生创造一个良好的学习环境。例如，《称赞》（人教版二年级上册第18课）时，教师让学生扮演课文中的小獾和小刺猬进行对话演戏，通过实际的对话让学生自己感受文章的内涵，营造了良好的课堂教学气氛，提高了课堂教学效率。

2.激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的最好老师，兴趣也是学习的动力。在小学语文教学中要提高学生的学习效率必须要激发学生学习的兴趣和欲望。（1）要营造良好的教学气氛，游戏式教学方式可以引入到教学当中去，让学生在游戏中学习；（2）教师要积极引导学生，激发学生的求知欲望。教师要尽可能地避免在教学中产生与教学无关的行为，提高学生的积极性，让学生意识到这种负面影响造成的后果；（3）教师要鼓励学生探索性学习，对学习中的疑问提出看法，形成自己的思想；（4）在充分调动学生积极性的同时，挖掘学生的潜能，培养学生的创造性思维。

3.采用多种提问形式。课堂是师生交流的平台，在交流中必然发生疑问和解答的行为活动。怎样提问才能激发学生学习的兴趣呢？教师要根据教学内容创设问题情景式教学模式，激发学生去积极地探索，全面进入思考状态。（1）教师设计教学方案时可以利用一些图片、课件和音乐等直观的教学工具，并巧妙地提出问题，激发学生探索学习的潜能。（2）教师要设置一些具有开放性思考的答案问题，鼓励学生发表自己独到的言论；（3）设置比较性问题，进行新旧知识的比较，刺激学生的求知欲望，驱使学生追求新知识。

4.采用新颖的教学设计。教学设计是开展有效课堂教学的先决条件，只有创新的教学设计才能创设一个新颖的教学课堂。课堂教学设计应该实际出发，考虑到学生的具体情况，体现学生的教学地位，在师生之间建立平等互动的教学模式。教学目标要清晰，能够全面和综合地体现教学内容，为了体现教学活动的丰富多彩，使用各种教学资源，创设情境教学。新颖的教学方式能够吸引学生的学习兴趣，树立正确的语文学习观念，进而培养学生的思维能力，达到教学的有效性。

三、教学反思阶段的效率策略

1.提高教学反思的知识素养。教学反思就是教师要根据教学的实际情况科学合理地制定教学方式，解决教学中出现的问题，教学反思的判断是以实事求是和创新为基础。（1）教师要有扎实的理论基础，包括深厚的专业基础知识和与教学相关的知识，这是教学顺利开展的必然条件；（2）教师必须具备教育学的相关知识。教育学的知识是教师进行教学实践活动的理论基础，可以理论上提高教师教学活动的科学性。教师的活动要和教学结合起来，在教学中对于教学目标的实现，教学内容的设计、教学方式的选择等进行全面的反思，确实朝着有效的小学语文课堂教学方面前进。

2.形成教学反思的良好习惯。教师建立良好的反思习惯，对自己的行为和习惯进行审视，保持好的行为习惯，丢掉坏的行为习惯，端正自己的思想品德和职业道德。通过自我检测和反思，形成良好的行为习惯，促进教学健康的发展。教学反思要深刻思考，才能有效地提升教学效果，同时要把反思的过程和内容记录下来，保持了反思中形成有用的价值成果。因此，在教学中进行有效的反思这样才会避免重复性的劳动，也具有共享价值。

3.同事之间相互交流。教师除了自己反思，还要加强与同事的沟通与交流，让同事帮助自己寻找教学的不足。（1）教师与专家交流，提升自己的反思能力。与专家的交流主要是阅读教育专家的教育著作，领略专家的教育智慧，提升教师对教育的理解和反思。（2）教师要善于从别人的课堂吸取经验并对自己的教学进行反思。

参考文献：

[1]石胜丽.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].延边教育学院学报，2011（10）：56-57.

[2]葛文君.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].新课程（小学），2013（3）：68-69.

[3]陈利利.浅谈小学语文课堂教学有效性策略[J].中外企业家，2012（3）：157-158.

[4]曹翠艳.语文课堂教学有效性策略研究[J].现代教育科学（小学教师），2013（9）：76-77.

（责编 田彩霞）