如何针对筠连现状进行拼音教学

周艳

摘 要：《语文课程标准》规定，小学语文教学要求学习汉语拼音，运用汉语拼音帮助学生识字和学习普通话。可以说，汉语拼音是小学生打开知识大门的金钥匙，是迈向科学高峰的阶梯，是铸造美好人生的奠基石。

关键词：筠连县；小学语文；拼音教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-097-01

在语言环境中，汉语拼音是学习语文的基础知识，其功能是帮助识字、阅读和学习普通话。在小学阶段中学生拼音学得怎么样，直接影响到学生普通话识字及阅读，写作能力的提高。

但是在一些地方其音调比较浓重，比如在筠连县，当地的文化差异导致很多学生学不好拼音，给拼音教学增加难度。那么该如何将汉语拼音以合适的方式传授给学生，使他们学会运用，打好基础呢？

一、筠连县学习汉语拼音的现状

我是筠连县的一名小学语文教师，通过平日的观察我了解到筠连人学习汉语拼音、说好普通话的难点在以下几个方面：

1、不能区分边音l和鼻音n，或者说发音里只有边音l而没有鼻音n；

2、不能区分前鼻韵母en，in和后鼻韵母eng，ing，或者说发音里只有前鼻韵母en，in而没有后鼻韵母eng，ing；

3、声调上有时候和普通话读音也不相同。另外，有个别翘舌音的字读成平舌音。

我深知筠连方言在语音上与普通话有一定的差别，作为一名老师，有责任、有义务从重视汉语拼音教学做起。针对筠连人学习汉语拼音的难点，我在教学中努力探索，找到了一些切实可行的办法。

（1）、突出主体，开发潜能

当代教育理论强调，课堂教学应该由维持性学习迈向自主创新之路。如何将这一思想由理念形态转化为教师的行为操作，特别是物化于低年级的课堂教学。例如在教学n l时，上课开始，我有目的地组织复习已学拼音b p m f的方法，激活了学生相关已知，为即将进行的学习活动提供了良好的支撑。

师：前几天学声母b p m f 的时候，我们编了几句儿歌，还记得吗？

生齐：右下半圆b b b，右上半圆p p p，两扇门儿m m m，一根拐棍f f f 。

师：那么， n l 的儿歌怎么编呢？老师想让小朋友们开动脑筋，自己来编，愿意吗？

生：愿意！

孩子们自主发现n，l字形的不同，随即编出顺口溜：一根小棒l l l，一个门洞n n n ，一枝铅笔l l l等，只要能帮助他们记忆，老师都予以肯定。接着我让他们看老师的口形，教给正确的发音方法。在区分前后鼻韵母、平翘舌音时也运用了此方法。学生会认会正确地读后，在平时的识字教学中注意纠正孩子们错误的读音，随时引导他们注意。这样，在教学过程中，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，让课堂成为涌动着生命活力的时空，让课堂真正属于它的小主人——孩子。

（2）、设计游戏，快乐学习

心理学家研究表明，儿童注意力不能长时间保持。教学汉语拼音，如果让学生整堂课都在反复地认读声母、韵母，他们肯定感到枯燥乏味。运用游戏的形式，让孩子参与到游戏之中，他们会学得主动又轻松。在拼音教学中常用的游戏有：“摘苹果”——把字母贴在一个纸做的苹果上，老师或学生读一个字母，让一个学生听后摘下来； “找朋友”——老师或学生读一个音节，让两个学生听后走在一起；还有“钓鱼”、“猜谜语”、“送字母娃娃回家”、“开小火车”、“到拼音王国游玩”等。另外，在初学拼音字母时，可让孩子们用橡皮泥捏或用毛线摆拼音字母，他们很感兴趣。在教学中，教师可根据课文内容灵活运用。

（3）、配合手势，活化插图

汉语拼音教材配有多幅精美图画，这些图画大部分是表音表形的，且生动有趣，启发性强。比如第一课声调教学，如果凭空讲声调符号的形状和四声的读法，学生很难理解。这时，我借助教材中汽车行走的图画编一则顺口溜，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à”。再配合手势，学生就轻松地掌握了四声的读法。在学习其他韵母或生字的声调时，当同学猛分不清一个字读几声时马上提醒他读顺口溜，采用这种办法，很容易分辨清楚，而且特别有趣。

（4）、数字比较，发现规律

我现在任教的这个班级已经是三年级下学期了，平时的学习中，我发现他们对b d p q这几个声母掌握得很不好，常常把b 和d、p和 q混淆不清。对此，我实在很头疼。仔细回想，一年级初学这几个拼音时运用 “右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q”等顺口溜掌握得不错呀，时间久了反而记不住了。怎么办呢？我冥思苦想，数字6、9同学们都认识，不会混淆，而b、 q与6、9非常象。就用他们进行比较吧，但顺口溜不能是“像个6字b b b，6字反写d d d”，这样太长了，还是容易混淆，顺口溜必须简短易记。主意已定。上课前，我把顺口溜“6 6 b，反6 d；9 9 q，反9 p”写在黑板的左边；上课后，让同学们发现他们之间的规律，然后让大家把这句顺口溜背得滚瓜烂熟；并告诉他们，以后你区分不清的时候就背顺口溜。我还告诉他们，这句顺口溜就让他天天在黑板的左边，不擦他。另外，每天上课前都全班一起复习一遍。一段时间下来，同学们已经完全掌握了，全班74个孩子都能区分了。我心头的那块石头总算落了下来。

在汉语拼音教学中，还有很多方法，教师在教学过程中要注重整合，才能帮助学生走出拼音枯燥难学的阴影，让学生在“自主、合作、探究、愉快”的全新学习方式里学习语文，拥抱知识，体味乐趣。只有这样，才能真正地让“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”！endprint