高中语文阅读教学之我见

熊小兰

摘 要：随着我国素质教育的推进和新课程改革的深入，高中语文阅读教学也面临着更高的要求。但在具体的阅读教学中，仍存在不少问题，仍然有许多的考验在等着我们教师，如何提高高中语文阅读教学的效率，一直是广大高中语文教师不断思考和探索的问题。

关键词：高中语文；阅读；教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-080-01

高中语文的阅读教学是整个教学的中心环节，是将语文知识和其他学科知识综合运用、融会贯通的过程。阅读水平是学生的语言能力、思维能力及思想认识水平的综合反映。教学中，要提高阅读能力，就要突破传统的阅读理论与思维框架，最重要的就是培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯，使学生具备独立的阅读、分析课文的能力。以下是笔者的几点见解，在此和大家交流分享。

一、高中语文阅读教学中存在的问题

1、没有明确、正确的教学目标

长期以来，在高中语文阅读的教学过程中，不少教师没有明确的目标。在备课时，教师常将提高学生的阅读能力和学习成绩作为教学目标，而对于如何完成这一目标，以及怎样评价目标教学的完成效果却没有详细的描述。加之受传统教学观念的影响，教学更主要的目标就是提高学校的升学率，把关注点放在培养学生的解题能力上，忽略了对学生德育目标在阅读教学中的发展，也导致教学目标的偏离。

2、教学方法不得当，学生的主体地位没有得到突出

随着课程改革的实施和深入，学生的主体性得到了充分的强调，对教师的教学模式和方法也提出了新的要求。课堂教学要将学生所学习的知识技能、学习的过程和方法及在学习中获得的感情体验相融合，这就需要教师具备广博的知识、超高的课堂驾驭能力和开明创新的教学方法。阅读本身就是一种主观行为，是个体主动、自发的行为，但是传统教学并没有真正意识到这一点，对学生的主体地位认识不足，几乎处于忽略状态。在课堂教学实践中，许多语文教师仍然缺乏有效的课堂教学模式。许多教师的教学角色以及教学方式任然没有及时的转变过来，任然固守教师的权威，在教学中任然是“满堂灌，填鸭式”的教学。

二、提高高中阅读教学质量的策略

1、激发学生的阅读兴趣

随着现代教学论的发展，人们越来越注重学习过程中学生学习行为的主观情意因素。激发学生学习的主动性、自觉性，是进行学习方法指导的先决条件。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”这就说明了兴趣对学习的重要性，只有对事物感兴趣才可能主动去学习。兴趣是学生学习的最好老师，兴趣是学好的根本，语文课是比较枯燥无味的，而且对文字的积累不是一天两天的事，所以培养学生阅读的兴趣，才能提高阅读教学的质量。因此，在语文阅读教学中，教师要根据教学内容和不同文体的特点，从学生的实际情况出发，精心准备一些趣闻、轶事、典故、幽默笑话等，恰到好处地引进课堂，创造乐趣，激发学生阅读的兴趣，使学生保持良好的情绪状态，从而激发学生丰富的想象，活跃学生的思维；激发学生学习的自觉性、积极性、主动性，使学生产生自信心、需要感、愉快感，使学生学得轻松自在，享受读书的乐趣。

2、培养学生良好的阅读习惯

阅读习惯是陪伴学生终身，影响学生阅读效率的重要因素，培养学生良好的阅读习惯，直接关系到学生的语文阅读能力的高低及语文教学的成败。叶圣陶多次指出：“语文教学的成功，在于学生自能读书，自能作文，教是为了达到不需要教。” 良好的阅读习惯一般包括多思考勤动笔的习惯、使用工具书的习惯、阅读卫生习惯等方面，为了帮助学生养成这些良好的阅读习惯，在阅读过程中，教师要训练学生善于发现问题，并通过深入思考和认真分析，自己解决问题。让学生在预习、自学的过程中，养成随手查阅工具书的习惯。引导学生在阅读时注意光线、位置、姿势等等。除此之外，教学中，教师还应积极的引导学生去参加一些阅读比赛，让学生养成规范、科学、良好的阅读习惯，增强阅读能力，提高阅读效率。

3、突出学生主体地位，指导学生阅读，培养学生的阅读能力

新的课程标准要求教师高度重视学生的主体地位，“发展独立阅读的能力”，强调个性化多元化解读，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读教学中，引导学生研究学法比教师研究教法更重要。语文能力主要是习得和学得的，要引导学生研究如何学，探讨科学的学习规律和方法。具体引导学生探索适合的听课方法、讨论方法、具体阅读方法等。使教与学形成合力，更好促进学生发展。在语文教学中，教师要如实的发挥好引导者、参与者、组织者的作用，在教学中突出学生的主体地位，结合教材特点、学生特点以及教学实际，以学生为主体，创造性地运用有效的教学策略，教给学生阅读的技巧和方法，引导学生参与阅读实践，经历阅读探究过程，促成学生的阅读成为自觉；要求学生把兴趣爱好阅读的经验自觉地加以运用，并且要培养学生对各类文体的阅读方法，尽量使学生阅读的感悟能力、认识能力趋向教学的要求。从而有效地改变纯接受性的学习方式，创造性地指导学生进行各种各样的探究性阅读。在阅读活动中，教师还要解放学生的童真个性，张扬学生的生命活力，拓展学生的思维空间，提高学生的阅读能力，实现知识的主动建构，全面提高学生的语文素养，提高高中语文阅读的教学质量。

语文阅读教学无疑对人的发展起着巨大的潜移默化的作用，高中语文阅读教学，是有待教师共同探讨的一个话题。语文阅读教学是一个漫长的过程，在这一个漫长的过程中，需要教师与学生长时间的用心、用功。教学中，作为教师的我们，应该积极探索更多有效提高学生阅读能力的方法，使阅读成为提高学生语文综合能力的钥匙。

参考文献：

[1] 邹 群.高中语文阅读教学中培养学生研究性学习能力的研究[D].上海师范大学，2005

[2] 代景民.阅读期待和有效阅读教学[D].华东师范大学，2006endprint