用“四位一体”激活中职英语课堂教学

章玉萍

英语“四位一体”教学法（The English “Four-in-One”Teaching Approach）是包天仁教授经过二十多年潜心学习、研究、实践、总结而探索出的英语外语教学法。英语“四位一体”教学法以“循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举”为教学原则，以知识为基础（knowledge-based），以学习为中心（learning-centred），以质量为方向（quality-oriented），以素养为目标（faculty-aimed）。按照“循序渐进，阶段侧重，精讲精练，五技（听、说、读、写、译）并举”的教学原则，真正落实素质教育。我通过“四位一体”教学法中的循序渐进、精讲精练、五技并举等原则解决课堂教学问题，收到了良好效果，实践证明“四位一体”教学法是大面积提高教学质量，防止学生厌学的有效途径之一。

一、践行“循序渐进”原则，培养学生良好的学习习惯

根据我校的生源，通过问卷调查得出结论，学困生占了三分之一。我充分利用分层原则，每天把学生分成四个小组，每个小组以中等生为主，要求学生课前预习，在教学中把枯燥的英语与专业结合起来。通过实践，学生上课积极性很高，养成了良好的学习习惯，课前积极预习，课后及时复习，平时注重阅读，班级共同订阅英语报刊，挑选一些简易文章，字数在一两百字，遵循循序渐进原则，习惯的养成不是一朝一夕的事，学生习惯一旦养成，学习的兴趣就有了，将会终生受益。

二、坚持“精讲精练”，开展丰富多彩的英语活动，提升学生的创新能力

“精讲精练”要求以教师为主导，是英语“四位一体”教学法的核心。“精讲”要求教师把精力和重点放在学生容易忽略的地方、容易用错的地方、理解起来有困难的地方，把以往教师讲解的大部分时间还给学生，让学生讨论、辩论、自觉归纳和总结；“精练”即老师在复习时设计的每一个练习要有明确的目的和鲜明的针对性，突出课文要点，有助于学生加深对所学内容的理解，避免题海战术。“精讲精练”要体现一个“精”字，而不在于多。

三、五技（听、说、读、写、译）并举，培养各方面的能力

1.培养听的能力。我充分利用每日之晨，由于中职学生的特殊性，他们要多听听与课文配套的磁带，还有一些简单的英文会话，边听边模仿，坚持持之以恒地模仿标准的发音。教师播放一些简单易学的、语速较慢的英文歌曲，如“Edelweiss”，“Forever Young”，“Yesterday once more”，等等，还有英语动画片，以提高同学们学英语的兴趣，这些听力材料内容虽然简单，但对于中职学困生来说还是很有帮助的。

2.培养说话能力。课前三分钟的“Daily report”、“Free talk”、“看图说话”等，这些都是行之有效的训练口语方式，不仅能鼓励学生开口说英语，而且能使学生增长见识，增进学生之间的交流，促进学生更好地学英语，扩大词汇量，教师在活动中起引导作用，鼓励大家多开口。

3.培养朗读能力。朗读是口语训练的最好形式之一。学生从单词朗读开始，朗读时必须把音读准，经过一定量的积累，反复朗读一些句型，教师每天安排优等生带读单词句型，有时跟磁带，反复操练，句型要不断地读，直到能不假思索地脱口而出，这样可以提高学生正确而有表情的说话能力，增强语感，并在反复的诵读中，增加词汇量，掌握多种多样的句型，最终把课文的语言变成自己的语言。

4.适当放低写作要求。我把学生分成三个小组，每个小组都有优等生、中等生、后进生，分配给他们不同的写作任务。中职生侧重应用文写作方面训练，教师可每天把写得好的学生作文当范文在班级朗读，可以让中等生朗读，这样不仅可以激励后进生，还可以相互促进。同时举行应用文写作比赛，增强写作的趣味性，提高学生写作的积极性，经过不断训练，学生都有相应提高。

5.翻译中了解英汉异同。根据中职英语教学的对象和培养目标，翻译作为外语教学的辅助手段，目的在于提高学生的双语运用能力，使学生了解英汉两种语言的异同。同时，职业教育的性质决定了其翻译教学必须以适应社会职业发展需要为前提，侧重于应用文的翻译教学，结合本专业特点，制定相应的培养目标。中职学生因为自身底子薄的原因，只能模仿翻译，以达到举一反一的目的，既能模仿一种句型或短文，又能学会一种句型和短文，对于现有的中职生来说，他们已经是有所成了，举一反三是很难做到的，因此中职生侧重于基础翻译技巧的训练，突出应用能力的培养。

四、结语

经过一学年的教学，我所任教的班级学生的成绩明显提高，在学校举行的学科竞赛中，多次获得一等奖的好成绩。而“四位一体”教学是提高教学质量行之有效的方法。总之，在教学中，注意培养学生的独立性和自主性，有助于培养学生的思维能力、动手操作能力及学生之间的协作能力；要让学生通过自主学习，学会如何学习、如何获取信息、如何做事，让学生体验到成功，建立自信，使他们在学习中发展语言运用能力，真正做到学以致用。