如何在中学数学教学中激发学生的学习兴趣

邢俊广

教育心理学的研究表明：“兴趣”是一种带有情感色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生各种创造力、求知欲的原动力，只要学生对某种事物产生兴趣就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中我体会到凡是能积极主动参与获取知识过程的学生，他们学习数学兴趣浓厚，求知欲望强烈。下面我就在中学数学教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈体会。

一、创设有趣的情境，转移学生的注意力

良好的开端是成功的一半。一个生动、有趣、吸人眼球的导入，可以缩短学生进入最佳学习状态的时间，让学生以轻松愉快的状态主动进入探索活动中，激发学生的学习兴趣和欲望。如在讲三角形全等的判定“角边角”的定理时，首先提出这样一个问题：一块三角形的玻璃无意中打碎了一角，现在要在商店配一块同样大小的玻璃，拿着剩下的残缺的玻璃行吗？这样的提问，使学生感到新颖，激发了学生急切解决实际问题的欲望，拨动了学生的心弦，充分调动了学生的积极性，点燃了学生思维的火花。

二、引导学生主动参与到教学活动中

课堂教学是师生双边活动的主要形式，是教师传道、授业、解惑，学生获得知识，发展智能的主要场所。因此在教学过程中，教师要积极探索激发学生学习兴趣的方法和手段，让学生主动参与到教学活动中。这就要求教师在具体的教学活动中，把书本知识与学生现实的经验联系起来，为学生创设生动活泼、趣味横生的教学情境，让学生在愉快和谐的氛围中主动、积极、轻松地学习知识，发展能力，提高兴趣。创设合理的、适合学生发展的教学情境，可以把枯燥的知识以学生喜闻乐见的形式展现出来，更容易被学生接受并掌握，进而达到提高学生思维水平、发展学生学习能力的目的。

三、利用形象生动的语言激发学习兴趣

数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。我们在教学一些较抽象的内容时，可以将其转化为比较形象的，容易接受的语言描述。如在讲解不等式解集时，可以利用口诀：大大取大，小小取小，大小小大中间夭，大大小小无解了。这样教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，从而大大激发学生对数学的学习兴趣。

四、利用直观教具、多媒体教学手段激发学习兴趣

初中生大都好动、好奇心重，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对过分抽象的内容，学生往往感到乏味、枯燥、单一。如能利用直观教具、多媒体教学手段，学生便会乐此不疲。

1.直观教学

利用直观教学，并结合生活中常见的事物，学生兴趣较浓厚，能够很快掌握教学内容。如讲授二次函数图像这节课时，我把一个小绒线球抛出去，让学生观察小绒线球运动的轨迹，并让学生画出大致的形状，指出这就是二次函数的图像，故得名“抛物线”。这样对抽象的数学问题起到了化难为易的作用，将学生从苦学的深渊带到了乐学的天堂。

2.多媒体教学

利用多媒体教学可以让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。另外，多媒体教学还具有以下显著特点：（一）直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。（二）图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。（三）动态性，有利于反映概念及过程，能有效突破教学难点。（四）交互性，学生更积极地参与，学习更主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构。

五、鼓励学生提问质疑

学生在课堂上提问质疑，本身就是学习兴趣的体现，教师应在教学中倡导民主，鼓励学生质疑，敢于提出问题，敢于发表自己的见解。即使学生讲错了，教师也不应批评，不轻易否定，尽量做出积极评价。这样下去，就能使学生发现问题、提出问题的能力不断增强，学习的学习兴趣和积极性不断提高。

六、开展丰富多彩的课外活动

利用课余时间，开辟第二课堂，开展丰富多彩的课外活动，能卓有成效地培养学生学习数学的兴趣。如：组织数学兴趣小组，编写数学谜语，做数学游戏，只做数学教具等，向学生介绍古今中外数学大师为数学献身的精神和事迹及数学成就。

总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师在传授知识、技能时，只有充分调动学生的积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能将其变成学生自己的财富。我们应该在把学习的主动权交给学生，善于激发和调动学生的学习积极性，让学生有自主学习的时间和空间，有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，充分调动学生积极主动学习，激发学生的学习兴趣。