不完整家庭环境中的大学生的心理教育初探

肖潇 韩冰 肖赠赠 蒋正喜

摘 要：文中所指不完整家庭仅指：父母离异、因意外事故失去亲人的家庭。不完整家庭对一些青少年学生产生不良影响，导致思想畸形。通过对不完整家庭的学生的思想情况的调查分析研究，坚持长期艰苦细致的思想工作，从中摸索出一些教育与管理的经验。

关键词：不完整家庭；思想畸形；教育管理

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）24-0056-02

梁启超在他的《少年中国说》最后一部分中慷慨大呼道：“故今日之责任不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步……少年雄于地球，则国雄于地球。”这不足百字之言，说出了青少年对国家的重要性。我国当代大学生就在这重要行列中。

他们责无旁贷地承载着国家和民族的一切重负，担负着未来和希望，他们必须成长为国家和民族的栋梁，成为各行各业的人才，大到航天事业，小到一日三餐柴米油盐酱醋茶的经营。近几年我国的航天事业的大发展，很多是各高校航空航天领域的中青年科学家。这说明，老一辈终要退去，年轻人将要接班。能否教育和培养出各行各业合格的接班人，直接关系到我国社会的整体进步和发展，综合国力的提高，在世界上的影响。人才是教育培养出来的，不能自然成长。要有科学的教育和管理方法。在大学期间，引导他们在相应的时间最大程度的掌握当代先进的科学文化知识，树立科学的世界观，人生观和价值观，从总体上看，正常家庭生活成长的学生教育与管理基本没有太大的问题。

但是，由于社会经济的飞速发展和信息扩大，致使人们的生活方式和价值观念变化，使社会心理、家庭情感，伦理道德相应发生巨大的变化。大学生中出现较多家庭不完整现象。不完整家庭给学生的成长带来不良影响。对这些学生的引导、教育与管理已经不是个别问题，在学生中具有较强的代表性。摸索出一个或几个这样“点”的经验，以便带动引导、教育、管理好来自特殊家庭学生的一个“面”。就可以在较大的范围提高学生的思想道德水平和心理素质。针对单亲家庭的学生的情况进行具体分析，分别对待，加强教育。

一、只有自强才有希望

例如：某高校学生，男，21岁，北方人。对学习没有热情和兴趣，在班级活动中消沉无语。

通过多次思想交流，调查了解到他曾有一个幸福的家庭，性格开朗活泼，从小学开始担任班长，学习优异，能弹琴会唱歌，学年短跑冠军。初二时，父母离异受到严重的精神打击，学习成绩也一落千丈。曾經三天躲到自家的柴草垛中不出来。他感到自己犹如一叶扁舟，漂荡在黑夜的惊涛骇浪中，失去依靠，看不见港湾，没有了一丝希望。他没能考上所喜爱的医学专业，立志学医的理想破灭，他怀疑自己的智商低能力差，自卑、苦恼、终日被失望萦绕纠缠。所以，在学校的表现就是对学习、对班级一切活动都无动于衷，有时还有些神经质。

管理心理学指出，中学阶段正是学生生理和心理发生变化的时期。这一时期，孩子的情感非常脆弱，加上特殊家庭的特殊情感体验，给本来就很脆弱的心理又蒙上了阴影。这类学生消极情绪明显，常感到自卑苦恼，怀疑自己的能力。严重的精神压力造成学习成绩下降。在这个不能把控自我情绪的年龄，还不能理智地对待父母离异的事情。在顺境和幸福中长大，在赞扬和羡慕中成长的孩子，他们中的一些人抗压能力极差。这些学生大部分不愿意与正常家庭的同学交往。他们紧紧地把自己封闭起来，变得越来越内向、不合群。如果长期处于一个压抑的生活状态，思想畸形，就会对身心造成极为不利影响。

加强对这类单亲学生的教育与管理的方法：

首先，要了解他们的家庭生活背景，弄清学生发生上述问题的原因，对症下药。与这样的学生进行沟通和交流，要先站在他们的立场上了解他们的内心想法，从而打开他们的心结。

其次，要对其进行正视现实与不怕挫折的教育和鼓励，要让学生树立自立自强，抗击打的信心，要让学生懂得生活不都是平坦的大路，要经得起生活的种种考验，每个人都要有独立生活的意识能力。西方人对孩子的教育，有一句名言“要放飞孩子，放飞的越早越好”。通过心灵的沟通，他感悟深刻，懂得了要正视事实，尊重事实，尊重父母的选择，不能总生活在美好的回忆中。父母的人生由父母决定，自己的人生由自己做主。要懂得不能因家庭的变故而丧失前途和理想，只有经得风吹浪打，才能站稳在理想的航程上。父母离异并没有改变与子女的血缘关系，父母对孩子的爱永远都不会改变。通过“只有自强才有希望”的教育，引导学生树立正确的人生目标。

教育为科学管理提供门路。成功的交流终于使他展开眉宇，打开心结之后的主要工作就是发掘他的才艺，让他的歌声和琴声飘荡在与同学们共同努力学习和生活的欢乐中。

二、予人玫瑰手有余香

由于家庭的突然巨大恶性变故，孩子顿时失去双亲，甚至又有连锁事件的发生，也会给成长中的孩子带来不利的影响。

例如：某高校学生，女，19岁，性格内向、不合群。很少说话，学习成绩优秀，参加班里的任何活动，只完成自己的份额，让其他同学挑不出毛病。但是，同学们都看得出她封闭自己。甚至觉得她有点自私。

该学生情况如下：自幼聪明、可爱，是家人的掌上明珠。家庭富足，助人为乐，性格开朗大方。获得某市、区民族舞比赛大奖，经常参加义演，多次把奖金买成书籍捐赠给某山区的希望小学。初中二年级，一场交通意外，只幸存女孩和她的外祖母，经济失去了支柱，精神陷入了低谷，学习成绩曾经一度下降。不再主动与人交往。到了大学后，把全部精力都用在学习上，她的成绩遥遥领先，却依旧是不喜欢与任何人交流，她孤高自怜，从不让别人知道她拮据的生活，她不再相信人间充满真爱，思想畸形发展。

从教育学和管理心理学的角度来分析，遭受巨大家庭打击的孩子和学生，如果思想上的打击不能尽快消除，及时疏导，给予帮助，产生的负面影响是十分严重的。就像高烧的病人被泼了冷水。对这样的孩子或学生，要以真心和热忱给予心灵上的关怀抚慰和必要的物质帮助，使其感到人间充满温暖充满爱。对她的疏导是一次别开生面的生日宴会，主题是“予人玫瑰手有余香”。希望小学的师生寄来了贺卡和成绩单，承办义演的文化馆寄来了她义演的专题片……夺眶的泪水浇灌了心灵的沙漠，重新绽放美丽笑脸。真正感到“予人玫瑰手有余香”的愉快和幸福。对学生的思想工作不是单纯的说教，要以美好事实为根据。在这类思想工作上，空洞说教的语言，苍白无力，而充满爱的活动本身，才有感召力，收到立竿见影的效果。

三、表扬鼓励、尊重人格

不完整家庭的学生经历了家庭变故的全过程，心灵压抑所形成的逆反心理，对社会、人生的认识产生了偏差，这样的学生性格孤僻、压抑、焦虑，对周围一切人都不信任。他們没有知心朋友，不仅不与任何人友好相处，甚至反感，在处事上表现为不合作。

例如：某男生四岁时，父母离异，由母亲单独抚养，其母为了二人的生活，不得不出外打工。男孩从上小学就他由姨父母抚养，姨父母疼爱有加，男孩懂事且成绩很好，后来男孩父亲无赖至极，为争夺现有房产，而争夺男孩，逼走姨父母。父亲第三次结婚后，对男孩非骂即打，并不断灌输生母如何不好，孩子在这种情况下精神受到了极大的伤害，学习成绩急剧下滑，在课堂上听不进老师的讲课，回到家里得不到温暖。几年后，感到生活无望，对一切除了怨就是恨，逆反心理不断增长，思想畸形发展。封闭自己，杜绝与外界交流，老师和同学也把他视为异类。回到生母身边后，无论母亲怎样体贴，都冷若冰霜。让他换上干净的衣裳，他一定不换，让他关灯休息，他一定长夜明灯。常常把书本撕得粉碎。最后，在姨父母的百般劝说下，勉强踩着分数线上了大学。在与母亲分别的前夜，母子长谈，他承认妈妈是“世界上最好的妈妈，怨恨谁都不应当怨恨母亲。”但是，怨恨的种子已经萌发了，母子双方都无法摆脱痛苦。该男孩心理问题没解决，在上大学后的表现跟以前差不多。

笔者还了解到在他少年时，曾把一只从屋檐下的燕窝里掉到柴草垛上的雏燕送回燕巢，自己却跌伤了胳膊，划破了面颊和衣裳，遭到后母漫骂，又挨了父亲的责打。当时他悲痛愤怒，欲哭无泪。只有仰视空中向他盘旋而飞以示感谢的燕妈妈。

笔者就以这件事为发端，进行长达近一个学期的艰苦耐心的思想工作。特别强调、肯定他的善良和坚强。他终于被感动。后来他告诉笔者说，十几年了，没有人说过他还有优点，没有人表扬过他。时间久了，他也认为自己是一无是处的人，是不可救药的人。破罐子破摔，过一天算一天。良好的契机已经抓住，趁热打铁接下来就是关怀与鼓励。要让这颗麻木的心受到尊重而苏醒。

有逆反心理的学生听到的批评，甚至带有侮辱性的语言太多了，他们往往被当成班级的包袱，累赘、阴暗面，老师的眼中钉。但是，他们多数是受到过极大伤害的孩子。自卑、自怜、压抑、委屈、怨恨的情绪交织在一起，其实心灵脆弱，自尊心极强，往往是用他们貌似顽劣，给人无所谓的样子，来掩盖一次又一次被伤害的痛苦。对这样的学生，应给予他们应有的尊严，进行平等的生命之间的对话与交流。浇灌久旱的心田，需涓涓细流的滋润，一旦心灵相见，多么难解的心结也能解开。面对冰山，也能融化。

综上所述，不完整家庭的学生心理问题如果不能及时的解决，将会影响他们的大学生生活，乃至今后的人生。教育工作者要运用正确的教育方法、科学管理方法和正确的思想心理疏导的方法加以引导和关爱。每一个教育工作者都有责任和义务来尽力保障不完整家庭的学生教育与管理，使他们回到正常学生的生活轨道，成为国家社会需要的各类人才。

参考文献：

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