改革政治课教学 实施素质教育

盛佩玲

（海原县第二中学，宁夏 海原755299）

长期以来，政治课对学生缺乏应有的吸引力。不少地方受片面追求升学率的影响，上政治课多是老师划题目，学生背题目，使学生产生逆反心理，政治课成为不受学生欢迎的一门课程。我们今天大力推进素质教育，政治课教学不容忽视，政治课教学也必须改革。

1 精心设计教案，尊重教材又不局限于教材

全国统编政治课教材对不同的学生来说，要么似懂非懂，要么枯燥难懂，要么与个别现实反差较大，学生不愿接受。在这种情况下，如果照本宣科地抄教材，背教材，学生是比较反感的。可见，枯燥乏味的教学内容是政治课无吸引力的首要因素。这就要求教师在备课上狠下功夫，对教材进行深加工、再创造。

1.1 灵活处理教材，做到详略得当

突出重难点，用科学、生动的内容去吸引学生。同时，也用教师的创造精神启发学生。例如，我在讲《职业道德》课“为人民服务”这一课题时，考虑到学生对该问题既熟悉又有些茫然，便先用历史唯物主义观点，结合事实阐明了人民群众是历史的创造者，人民理应是社会财富的享有者，又讲了职业是为人民服务的岗位，然后又讲“我为人人，人人为我”的风尚是为人民服务的具体表现，并用雷锋、孔繁森、李向群等英雄模范人物及身边的普通劳动者论证说明，收到很好的效果。

1.2 设计问题，调动学生积极性

教师应培养学生的参与意识，开发创造性思维能力。文似看山喜不平，学生听课同样如此。陶九渊说：“为学患无疑，疑则有进。”作为教师，不仅善于解疑，而且要善于设疑，让学生于无疑处生疑，从而激发学生积极思考，参与课堂活动。如在讲解 “货币的职能”的内容时，笔者首先让学生讨论、描述货币在日常生活中的用处，这激起学生极大的兴趣。学生们纷纷发言，描述出使用货币的种种情境，其中有正确使用货币的，也有错误对待货币的。然后引导学生触境思考，归纳出了货币的五种职能，并逐一分析。这有效调动了学生学习的积极性，通过这些情境，还可进一步启发引导学生思考：在社会主义条件下，应如何正确对待和使用货币？这又为下一框的教学内容设下了伏笔，对学生进行了思想教育。

1.3 理论联系实际，培养学生分析问题和解决问题的能力

联系学生熟悉的事例来说明一些政治理论，使学生有亲切感、认同感和求知欲。正如美国教育家乔治布什指出的，正确的教学起始于感兴趣的问题和现象，而不是从那些超出了学生接受能力、理解能力和知识范畴的抽象概念和现象开始。例如，讲价值规律，联系市场止商品价格受季节变化的影响；联系同学们之间学习成绩的变化理解发展的观点。使学生既乐于学，又易于学会，同时还培养了学生利用所学知识分析问题和解决问题的能力。

1.4 关注社会上的热点问题，培养学生的社会意识

当今国内外政治、经济形势变化迅速，也存在着许多热点、焦点问题。以往由于某些问题在课本或国家正式文件上尚无正式说法，就采取回避的做法。而这些问题也正是学生所关心和容易困惑的。因此，政治课教师应了解时事，对一些热点问题给予正确的分析，引导学生形成正确的认识，也有助于学生正确认识社会，以利于将来更快地适应社会。否则，学生会有许多困惑，甚至产生一些诸如恐惧、自卑、偏激等消极情绪，既不利于学生正确地认识社会，也扼杀了学生的求知欲。如我在教学实践中，把学生关心的友谊、择业、反腐倡廉及国际形势等问题作为教学内容，深受学生欢迎。在教学过程中，把当前国内外的重大政治、经济问题，以及党和国家的方针、政策和决策，做为情境材料，让学生去深入分析。或者是在学生初步掌握了基本知识的前提下，设置情境，让学生身临其境，运用所学知识去分析问题、解决问题，从而不断提高他们的实际运用知识能力和实践能力。如在讲解“储蓄、保险和债券”时，让学生转换角色，设计一份家庭投资行为计划。这样即使学生较好地掌握了知识，并培养了学生运用知识能力和实践能力。

2 运用灵活多样的教学形式，营造良好的教学氛围

政治课不受学生欢迎的另一个原因是教学形式枯燥单一。那种“填鸭式”的灌输教育，学生被动地接受，没有体现其主体地位，课堂气氛沉闷，不利于素质教育的实施。采取启发式教学，运用灵活多样的教学方式，既有利于学授知识内容，又有利于学生非智力因素的开发和培养。

2.1 运用灵活的课堂教学方法

根据教学内容和学生实际，可采用不同的教学方法，如讲授法、谈话法、讲读法和讨论法等。切忌教师自己唱“独角戏”。要加强学生的活动，突出其主体地位。结合情境设置问题，激发引导学生独立思考，逐步分析归纳出市场经济的四个特征及原因、作用和要求，并得出市场经济是实现资源配置的一种有效形式的结论。这样就把学生的活动层次，提高到独立思考、分析问题、解决问题的层次上来。

2.2 运用科学有效的多种教学辅助手段

人总有一种探求新事物的欲望，老生常谈，老调常唱会使人产生一种厌倦情绪。教学方法的不断翻新会给学生一种新鲜感，一种意外乃至一种惊喜，同时也是一种创新意识的需要。例如，通过录音、录像、多媒体和实物、挂图等，创造出学生喜闻乐见的课堂环境，通过感官刺激充分促进大脑的认知、体会和记忆能力，引发学生的学习兴趣。现代化的教学设备也会培养学生的现代化意识。在平时的教学中，特别是在导入新课时可讲一个动听的故事，播放一曲优美的歌曲或做一个小小游戏，有时还会演一个小品乃至相声。灵活多变的教学方法势必会起到意想不到的效果。一堂课下来不是一种负赘，而是一种美的享受，学生的学习兴趣哪能不浓厚呢。

2.3 授课语言生动，富有感染力

政治课知识性和思想性于一体，要求语言准确、生动、规范，富有感染力，从而增强教学实效，还可受到语言魅力的美感教育。例如，讲授重点时，准确清晰，语速较慢，音调较重；讲伤悲内容时，声音低沉；讲授愤怒的内容时，情绪激昂。教师讲课中的态度、表情、姿态等，它反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等等情感。这种身体语言，是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具，不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，正因为态势具有上述功能，因此，教师在课堂上除了运用有声语言外，还恰当运用身体语言，用亲切和蔼的面容、期待的目光、适当的手势动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习政治理论的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握原理、观点，使学生把政治课不再看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。

3 提高教师素质，适应素质教育

实施素质教育，改革政治课教学，必然要求提高政治课教师素质。作为政治课教师，要热爱本职工作，具有献身政治课教学、甘愿清贫的思想境界，勤于探索，勇于开拓政治课教质学新思路的创新精神，具备较高的思想政治理论水平和扎实的教学业务素质。因此，政治课教学要改革，政治课教师自身要更新，观念要更新，充分认识到政治课教学在实施素质教育中的重要地位，钻研业务，提高水平，为推动政治课教学改革，实施素质教育，做出应有的贡献。