三位一体的计算机实验教学示范中心建设探讨

摘要：为建设好实验教学示范中心，从实验教学体系建设、队伍建设、实验教学环境建设等三个方面着手，通过构建实验教学层次，建立计算机课程实验教学模块，进行实验教学改革，建设实验教学资源，明确实验师资队伍建设目标，制订实验师资队伍建设措施，建立实验教学管理机制，建设实验场所环境等，建设成三位一体的计算机实验教学示范中心。

关键词：计算机实验室；实验教学示范中心；建设

中图分类号：G642.0 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2014）10-0187-04

一、引言

高等院校的基本职能是人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新。对应用型本科院校而言，计算机实验教学中心是一个重要的实践教学基地，也是高校人才培养、科学研究、社会服务功能的重要载体[1]。实验教学示范中心具有引领与示范作用，计算机实验教学示范中心与其他实验中心相比具有其特殊性，涉及硬件及软件等建设。经过前一时期的建设，许多高校的计算机实验教学中心均形成了一定的规模，取得了一些成绩。在“十二五”期间，计算机中心如何进一步加强建设，实现可持续发展，这是需要进一步探讨的问题。从计算机实验教学中心的职能需求出发，三位一体的计算机实验教学示范中心建设是指实验教学体系建设、实验教学队伍建设、实验教学环境建设等三个方面的建设。

二、树立先进的教学理念明确建设目标

实践教学是应用型人才培养中不可缺少的重要环节，对提高学生的工程实践能力、加深理解理论知识具有十分重要的作用[2]。建设计算机实验教学示范中心，需要有先进理念的引领，需要有明确的建设目标。

1.树立先进的实践教学理念。建设计算机实验教学示范中心，应充分发挥信息技术在教学及管理中的作用，做到以教师为主导，以学生为本，理论与实践相结合，突出实践教学，实现知识传授、能力培养、素质提升协调发展，注重培养学生的动手能力、应用能力和创新精神，探索满足新时期人才培养需要的实验室建设和教学改革方向。

2.明确建设思路和目标。为培养应用型人才，计算机实验教学示范中心应充分发挥实验室在人才培养、科学研究、社会服务中的重要作用，以实验教学改革为核心，以建立高素质实验教学队伍和良好的实验教学环境为保障，创新管理机制，整合实验教学资源，提高计算机实验教学水平和实验室使用效益，全面提高实验教学质量[3]。建立模块化、层次化的实验教学结构，动态调整实验教学内容，深入改革教学方式方法，建设出理念先进、环境优化、管理规范，有良好示范辐射作用的计算机实验教学中心。

三、实验教学体系建设

教学体系（Teaching System），是教学过程的知识基本结构、框架、教学内容设计、教学方法设计、教学过程设计和教学结果评价组成的统一的整体。计算机实验教学是课程教学的深入与提高，与课程教学相辅相成，是有机结合的一个整体。实验教学体系建设是三位一体的实验教学示范中心建设的主要内容。

1.实验教学层次构建。根据应用型人才培养的特点，计算机课程实验应从知识验证性实验向能力培养的实验转变，从个体式实验教学模式向“启发式、互动式、探究式”的合作式实验教学模式转变[4]。计算机中心实验教学环节的构建，应以工程技术应用实验教学为主线，以能力培养为核心，构建验证性基础实验、综合性设计性实验、应用性综合训练以及探索创新性实验等4个层次的实验教学层次，形成一套具有系统性和科学性的有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学层次体系，如图1。

验证性实验：在计算机实验中心涉及的课程中，计算机文化基础、程序设计语言、数据库技术等计算机课程均有一定量的验证性实验，主要让学生掌握基本的计算机应用基础软件的使用、程序设计语言的使用等。培养学生的实验技能、基本程序设计能力以及基本的分析和处理问题的能力。综合性设计性实验：通过将各课程单元内容或整门课程的内容进行综合，设计出相应的实验项目、实验过程，完成实验操作，撰写实验报告。通过实验，学生将所学的专业知识和应用有机地结合起来，从而提高思考问题、解决问题的能力，培养学生独立分析处理问题的能力。应用性综合训练：针对实际应用性项目或模块，集中1～2周的时间进行综合应用性开发实验。如程序设计工程训练、数据库设计工程训练、网络技术工程训练等，对学生进行综合应用能力的培养。探索创新性实验：在计算机实验教学中，还应引导学生参加多种科技活动与竞赛。如大学生“挑战杯”科技竞赛、电脑知识竞赛、软件设计大赛等，培养学生的创新精神和创新能力。

通过构建4个层次的实验教学层次体系，计算机实验中心可为学生提供多层次的实验教学平台，学生根据自身情况，能得到不同层面的训练。在满足基本实验教学要求的同时，强化应用能力，也使优秀学生有发展空间，体现了知识传授、能力培养、素质提升、协调发展的实验教学理念。

2.计算机课程实验教学模块构建。不同专业的学生，对计算机课程的学习要求不同，为此需建立不同专业学生的计算机课程实验教学模块。从计算机课程的教学要求分析，各学校的专业一般可分为：文学类、艺术类、经济管理类、计算机与电子类、机械与土木类等，不同类别专业有不同的计算机基础课程及后续计算机课程要求，如文学类专业，计算机基础课程一般为大学计算机基础、后续计算机课程一般为办公自动化等；如计算机与电子类专业，计算机基础课程一般为大学计算机基础、计算机程序设计基础，后续计算机课程为数据库、计算机网络、各种高级程序设计语言等。详细计算机课程实验教学模块如图2。

通过构建各类专业的计算机课程实验教学模块，一方面可以构建不同专业的计算机实验教学内容体系，另一方面可以使计算机基础课程教学为后续计算机课程教学服务。

3.实验教学内容改革。计算机技术发展迅速，各计算机课程实验需要深入进行实验教学内容改革，减少验证性实验项目，增加综合性设计性实验项目，每年需对实验项目内容进行更新。实验教学内容应随计算机技术的发展及计算机应用情况进行动态调整，融入新的计算机创新技术和实践教学改革成果，将实验教学内容与企业项目训练相结合，与科研项目相结合。将全校性计算机公共基础课全部设置为实验课，将C语言程序设计、数据库系统、Visual FoxPro程序设计语言等课程的实验从理论教学中分离出来单独设置实验课，以强化实践能力培养，提高学生的实践技能。endprint

4.实验教学方式方法改革。计算机课程是实践性很强的课程，需要用先进的教学方法与教学手段进行教学。对基础性验证性实验，应遵照精讲多练的原则，讲授基本方法及使用技巧，给学生充分的练习时间；对综合性设计性实验，应采用引导式教学方法，给学生充分的思考余地；对应用性综合训练，应采用项目式教学方法，给学生足够的用武之地；对探索创新性实验，应采用开放式教学方法，给学生充分的发挥空间。为提高实验教学效果，对设计类、综合类的教学内容，可以引入现代教育技术设备，将多媒体技术、网络技术、仿真教学实验平台等多种方式融合到实验教学中。在考核过程中，应推进教考分离，提高教学质量和教学水平。成绩考核应采用实践性考核，注重操作结果。对计算机文化基础、C语言程序设计、Visual FoxPro程序设计语言等课程可以建立网络教学平台，制作丰富的教学资源，创造良好的实验环境，进行计算机无纸化考试。

5.实验教学资源建设。在计算机和网络普及的时代，计算机实验教学中心资源建设比硬件建设更显重要。（1）实验教材建设。实验教材是实验教学中的重要资料，计算机不同课程的实验教材（指导书）品种繁多，良莠不齐，不易选到优秀教材，许多学校都自编实验教材。但许多自编教材是为自编而自编，缺乏特色，影响教学效果。要编写出有特色的实验教材，需要考虑以下几点：一是根据学校应用型人才培养定位，明确课程教学目标，明确课程在专业人才培养中的地位和作用；二是了解学校学生的学业基础及学习能力情况；三是深入研究计算机各课程的发展情况，了解教育部计算机课程教学指导委员会制定的教学基本要求；四是根据应用型人才培养目标，梳理改革思路，制订课程大纲，根据大纲制订实验教材知识体系、实验操作要求等，从而编写出适合学校应用型人才培养的特色教材。（2）实验教学数字化资源建设。在计算机实验教学过程中，数字资源的使用越来越频繁，作用越来越大。计算机实验教学数字化资源主要包括：网络课件、题库、试题库、媒体素材、典型教学案例、文献资料、常见问题解答等。数字化教学资源的制作不能只是简单电子文档的堆砌，应按照课程知识体系进行构建，遵照数字化教学资源的制作技术规范进行制作。（3）构建网络化信息资源平台。为了适应信息化时代实验教学的需要，计算机中心应充分利用现代信息技术手段，加强实验室管理信息化、教学网络化和智能化建设，配备视频管理与监控系统等，实现网络化、开放化的实验教学方式，构建资源共享平台[5]。建立信息资源平台后，实践教学的相关课件、习题库、电子教案及实验指导书等多媒体文件可以在网上公开，学生可通过网络进行自主学习或下载有关的实验训练内容。

四、实验师资队伍建设

1.实验师资队伍建设目标。计算机中心的师资队伍一般是由专职实验教师、实验室管理人员、计算机专业教师及外聘实验教师等组成[6]。师资队伍建设包括师资数量建设和师资质量建设，师资质量建设是关键。师资质量包括师资结构、师资能力水平。师资结构包括学历（学位）、年龄、职称、学缘等结构。师资能力水平与师资结构有所不同但也密切相关，师资能力水平包括教学能力水平、科研能力水平等，这是师资队伍建设的主要目标。要建设计算机实验教学示范中心，需要有一支数量充足、质量优良的实验教学师资队伍，这样才会有一流的教学水平、实验室管理水平、服务水平。

2.实验师资队伍建设措施。要做好师资队伍建设，需要从数量建设和质量建设要求出发，按照“稳定、培养、引进”的原则，做好实验教学队伍建设规划。打破重视理论教学轻视实验教学的错误观念，制定管理制度，鼓励教师从事实验教学，鼓励青年教师攻读硕士、博士学位，激励实验教师提升能力水平。每年暑期派专业教师到校企合作单位进行锻炼，培养实验教师的工程素质，提高教师的实践能力。鼓励教师开展教学研究及学术研究，以科研促进教学。按照建设规划，每年引进实验教师，注重引进有实践经验的教师，也可聘请有实践经验的兼职教师。

3.实验教学团队建设。重视实验教学团队建设，采用课程群的模式组织教研室教师组建实验教学团队，选择经验丰富、职称较高的教师担任团队负责人。课程群按课程的知识特性进行组建，如分别按计算机基础课程、软件设计课程、数据库课程等作为课程群。课程群所包含的课程不能太多，一般由2～4门课组成，团队成员由所有担任课程实验教学的教师组成。

通过队伍建设，不断充实数量，提升质量，提高计算机实验中心教师的实验技能和水平。形成教育理念先进，由高水平教师牵头，实践经验丰富的专兼职教师结合，结构优良的“双师型”实践教学教师队伍。

五、实验教学环境建设

实验教学环境建设包括硬件条件建设和软环境建设，软环境又包括管理机制建设和实验场所环境建设等。在计算机实验教学示范中心环境建设中，重点应放在软环境建设上。

1.仪器设备建设。（1）购置更新设备。计算机实验室的仪器设备主要包括电脑、服务器、交换机、投影仪等。计算机技术发展迅速，设备更新快。在仪器设备建设中，需根据学生电脑6～7年的使用寿命，制订每年设备更新率，一般电脑年更新率为15%左右。在设备的选型上，要按照实用性、统筹性、略有超前的原则，选择性价比较好的设备。（2）设备资源整合。由于历史原因，多数高校在不同学院或学科部均建有计算机实验室，分属不同部门管理，使用效率低，对此需要进行设备资源整合。若将分布在不同楼栋的计算机实验室搬迁至一处，在物理上进行整合，难度大、费用高，可以在逻辑上进行整合，即在管理上归属计算机中心管理，实验室仍处在不同楼栋，这样设备资源可以统一调配，统一管理，提高利用率。

2.实验管理机制建设。要构建良好的实验教学软环境，规范实验中心运行、促进实验教学，需要在实验室人员管理、实验教学管理、实验教学改革、仪器设备管理、实验室安全管理、实验室开放教学、实验室社会服务、实验教学质量评价等方面制定可操作的系列管理制度。（1）构建合理的实验管理模式。管理出成绩，管理出效益，计算机实验中心管理亦是如此。实验教学示范中心需要建立科学的管人和用人机制，建立科学、合理的实验中心人员工作绩效考核评价指标体系，客观公正地评价实验室管理人员、实验技术人员的工作业绩，提高实验中心人员工作热情、服务质量和工作效益。如对计算机中心专职实验室管理人员可进行四个方面的考核，即考勤与工作纪律、设备完好率、日常教学服务与工作量、安全防范等。制定相应的实施细则，每个项目设定相应分值。计算机中心每月对以上四个考评项目进行不定期抽查，按抽查结果及工作实绩进行考核，对业绩好的人员进行奖励。计算机实验中心需建立实验项目更新机制以及综合性设计性实验开发机制。如在实验项目管理中，每年需对实验教学内容、方法进行改进或新增实验项目，实验项目更新率每年应大于5%，从而保证计算机实验紧跟计算机技术的发展。（2）实验室开放机制。计算机中心开放应做到实验时间开放、内容开放和仪器设备开放，给学生提供必要的引导，建立一套培养学生应用能力和创新精神的实验室开放运行机制。通过制订激励政策，调动实验室管理人员的积极性，增加课余实验室开放时间，提高实验室的利用率，让学生在开放实验室进行自主实践学习，独立思考和解决遇到的问题[7]。计算机中心的开放与其他实验中心开放不同，可以简化预约手续，在规定的开放时间内，学生可以随到随学。在开放实验室电脑中，划分出多个系统，每个系统安装一类软件，如计算机语言类软件、财会类软件、艺术设计类软件、机械类软件等。学生根据需要选择相应的系统进行学习。（3）对外协作服务机制。计算机中心可以根据自身的设备及师资条件，开展对外合作，进行人才培养，或发挥社会服务的职能。如与信息类公司合作，进行校企共建实验室，建立实验实训基地；与软件培训机构合作，为企业提供技术和人才支持；与软件开发公司合作，共同建设实践型实验，让学生直接参加实际项目开发和研究，培养学生的实战能力和团队合作精神；承办软件设计大赛、电脑知识竞赛等赛事，扩大计算机中心的社会影响力。endprint

3.实验场所环境建设。当前，计算机已非常普及，计算机实验室机台数量、设备优劣已经不能很好地说明实验环境的优劣，还要看软环境的建设情况。在一些人看来，计算机实验室只是一些机房，不重视环境建设。事实上，一个好的实验室环境，可以让师生心情舒畅，促进教学效果的提高。在建设实验场所环境中，一是要按实验室规范要求，标识出主要实验项目，列出管理制度等；二是创造计算机文化氛围，计算机实验室周围可以布置计算机界名人简介、先进技术介绍、典型发展事件介绍等，使学生进入计算机中心就感受到计算机学科的氛围，从而耳濡目染，提高学生学习计算机知识的兴趣。

六、结语

计算机实验教学示范中心与其他实验教学中心建设既有相同之处，也有其特殊性，在建设过程中会涉及到人财物等方方面面的问题，也会遇到一些困难，不可能一蹴而就。在计算机实验教学示范中心建设过程中，需要结合各个学校的具体情况，在树立建设理念，明确建设目标的前提下，在实验教学体系建设、队伍建设、环境建设等方面加大投入，循序渐进，就可实现建设目标，使计算机实验中实验心起到示范与辐射作用。

参考文献：

[1]徐淑玲，蒋必彪，龚方红.实验教学示范中心建设的多功能考量[J].实验技术与管理，2011，28（12）.

[2]雷存喜，贺建权，龙立平.地方本科院校实验教学示范中心建设探索[J].实验科学与技术，2012，10（3）.

[3]杨士强，全成斌.实践为本创新为魂[J].计算机教育，2009，（16）.

[4]蔡长安.高师院校计算机实验教学示范中心的建设与实践[J].计算机教育，2010，（11）.

[5]唐向宏，等.独立学院实验教学中心的建设与实践[J].武汉大学学报（理学版），2012，58（S2）.

[6]闫大顺，吴家培，石玉强.计算机实验教学示范中心的实验教师队伍建设的新机制[J].农业网络信息，2010，（5）.

[7]刘吉轩，陈雪峰，訾艳阳.机械基础国家级实验教学示范中心建设与实践[J].实验科学与技术，2013，11（2）.

基金项目：本论文是南昌大学科技学院实验教学示范中心建设项目的成果文章。项目名称：计算机中心示范实验室建设项目，项目编号：2013SFSY001。

作者简介：郑坚（1964-），男，江西南昌人，本科，教授，研究方向：计算机应用技术，高等教育管理。endprint

3.实验场所环境建设。当前，计算机已非常普及，计算机实验室机台数量、设备优劣已经不能很好地说明实验环境的优劣，还要看软环境的建设情况。在一些人看来，计算机实验室只是一些机房，不重视环境建设。事实上，一个好的实验室环境，可以让师生心情舒畅，促进教学效果的提高。在建设实验场所环境中，一是要按实验室规范要求，标识出主要实验项目，列出管理制度等；二是创造计算机文化氛围，计算机实验室周围可以布置计算机界名人简介、先进技术介绍、典型发展事件介绍等，使学生进入计算机中心就感受到计算机学科的氛围，从而耳濡目染，提高学生学习计算机知识的兴趣。

六、结语

计算机实验教学示范中心与其他实验教学中心建设既有相同之处，也有其特殊性，在建设过程中会涉及到人财物等方方面面的问题，也会遇到一些困难，不可能一蹴而就。在计算机实验教学示范中心建设过程中，需要结合各个学校的具体情况，在树立建设理念，明确建设目标的前提下，在实验教学体系建设、队伍建设、环境建设等方面加大投入，循序渐进，就可实现建设目标，使计算机实验中实验心起到示范与辐射作用。

参考文献：

[1]徐淑玲，蒋必彪，龚方红.实验教学示范中心建设的多功能考量[J].实验技术与管理，2011，28（12）.

[2]雷存喜，贺建权，龙立平.地方本科院校实验教学示范中心建设探索[J].实验科学与技术，2012，10（3）.

[3]杨士强，全成斌.实践为本创新为魂[J].计算机教育，2009，（16）.

[4]蔡长安.高师院校计算机实验教学示范中心的建设与实践[J].计算机教育，2010，（11）.

[5]唐向宏，等.独立学院实验教学中心的建设与实践[J].武汉大学学报（理学版），2012，58（S2）.

[6]闫大顺，吴家培，石玉强.计算机实验教学示范中心的实验教师队伍建设的新机制[J].农业网络信息，2010，（5）.

[7]刘吉轩，陈雪峰，訾艳阳.机械基础国家级实验教学示范中心建设与实践[J].实验科学与技术，2013，11（2）.

基金项目：本论文是南昌大学科技学院实验教学示范中心建设项目的成果文章。项目名称：计算机中心示范实验室建设项目，项目编号：2013SFSY001。

作者简介：郑坚（1964-），男，江西南昌人，本科，教授，研究方向：计算机应用技术，高等教育管理。endprint

3.实验场所环境建设。当前，计算机已非常普及，计算机实验室机台数量、设备优劣已经不能很好地说明实验环境的优劣，还要看软环境的建设情况。在一些人看来，计算机实验室只是一些机房，不重视环境建设。事实上，一个好的实验室环境，可以让师生心情舒畅，促进教学效果的提高。在建设实验场所环境中，一是要按实验室规范要求，标识出主要实验项目，列出管理制度等；二是创造计算机文化氛围，计算机实验室周围可以布置计算机界名人简介、先进技术介绍、典型发展事件介绍等，使学生进入计算机中心就感受到计算机学科的氛围，从而耳濡目染，提高学生学习计算机知识的兴趣。

六、结语

计算机实验教学示范中心与其他实验教学中心建设既有相同之处，也有其特殊性，在建设过程中会涉及到人财物等方方面面的问题，也会遇到一些困难，不可能一蹴而就。在计算机实验教学示范中心建设过程中，需要结合各个学校的具体情况，在树立建设理念，明确建设目标的前提下，在实验教学体系建设、队伍建设、环境建设等方面加大投入，循序渐进，就可实现建设目标，使计算机实验中实验心起到示范与辐射作用。

参考文献：

[1]徐淑玲，蒋必彪，龚方红.实验教学示范中心建设的多功能考量[J].实验技术与管理，2011，28（12）.

[2]雷存喜，贺建权，龙立平.地方本科院校实验教学示范中心建设探索[J].实验科学与技术，2012，10（3）.

[3]杨士强，全成斌.实践为本创新为魂[J].计算机教育，2009，（16）.

[4]蔡长安.高师院校计算机实验教学示范中心的建设与实践[J].计算机教育，2010，（11）.

[5]唐向宏，等.独立学院实验教学中心的建设与实践[J].武汉大学学报（理学版），2012，58（S2）.

[6]闫大顺，吴家培，石玉强.计算机实验教学示范中心的实验教师队伍建设的新机制[J].农业网络信息，2010，（5）.

[7]刘吉轩，陈雪峰，訾艳阳.机械基础国家级实验教学示范中心建设与实践[J].实验科学与技术，2013，11（2）.

基金项目：本论文是南昌大学科技学院实验教学示范中心建设项目的成果文章。项目名称：计算机中心示范实验室建设项目，项目编号：2013SFSY001。

作者简介：郑坚（1964-），男，江西南昌人，本科，教授，研究方向：计算机应用技术，高等教育管理。endprint