论班主任自我修养的提高

魏孔青

〔关键词〕 班主任；修养；提高

〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

15—0024—01

修养主要是指人们在政治、组织、思想、学术以至知识技能等方面所进行的勤奋学习和涵养的锻炼，以及经过长期的主观努力所达到的一种工作能力和思想品质。另外，修养还特指人们逐渐养成的在待人处事方面的正确态度。

在当今的教育中，班主任是全班学生的组织者、管理者和教育者，担负着教育班级全体学生，使他们都得到全面发展的重任。在学校生活中，班主任与学生朝夕相处，其一言一行对学生有着潜移默化的作用，有的甚至可以影响学生的一生。因此，班主任要不断提高自我教育能力，不断提高自己的修养水平，以便使自己日臻成熟。下面，笔者就结合工作实践谈谈自己的看法。

一、道德修养

道德修养是指在思想品质、思想意识方面所进行的自我锻炼和自我改造。班主任在教育教学中的道德修养不仅包括按照一定的社会道德准则和规范所进行的活动，同时也包括按照职业道德所进行的一系列自我教育活动，以及在这些活动中所形成的精神情操和达到的思想境界。如，热爱教育事业，具有崇高的献身精神；热爱学生，尊重每个学生的个性；实事求是，具有正派的工作作风等。

二、知识能力修养

1. 教育管理能力。班主任面对的教育对象是具有不同特点的学生，对学生所进行的培养与教育从来就没有现成的教育模式。因此，要教育好学生，就要学习、掌握教育科学理论，讲究教育艺术和技巧，懂得按照教育规律办事，才能取得好的效果。学习、掌握教育科学理论，主要指学习教育学、心理学和教学法，还要学些法学、管理学和美学等方面的知识，即学习、掌握先进的教育教学理论和经验，并把这些理论知识和经验运用到实际工作中去。

2. 教学能力。娴熟的执教能力是班主任教好学生、树立威信、扩大影响和增强凝聚力的重要条件。正所谓：“亲其师，信其道。”学生由敬重老师而上升到对老师的拥戴。班主任教学能力的修养提高，要求对班主任工作、任教科目的专业知识及相关的知识能融会贯通，并能运用这些知识去管理班级，因材施教；学习和掌握文化知识、教学原理，努力使自己具备合理、全面的知识结构；依据学生的生理、心理特点，在了解熟悉学生的基础上，依据教学规律，制订教学工作计划，制订班级目标，合理安排学生的学习和生活计划；用自己娴熟的专业教学能力打动学生；用自己渊博的知识和高尚的人格吸引学生；不断学习专业知识和教育理论，从中汲取营养，为做好班主任工作夯实基础。

三、心理素质修养

心理素质修养是指班主任在思维、情感、意志、个性等方面的涵养锤炼。具有良好心理素质修养的班主任，一般都具有较强的心理适应能力，对教育事业的崇高职责有着深刻的理解，对学生充满了无限的爱。这样的班主任有克服困难的勇气，能用乐观幽默的情感，创造一种易于教书育人的班级环境，善于利用良好的个性特征使学生从中感受到人格魅力的力量。

此外，班主任还应具备良好的审美能力，要使自己的仪表、风度与班主任的角色很好地结合起来，处处给学生以美的熏陶。

在实际工作中，班主任还有一项重要的工作，就是要与家长建立经常性的联系，进行教育上的合作。班主任应做到：1. 主动。班主任与家长经常地联系沟通，有助于避免学校教育和家庭教育在对学生的要求方面的不一致，从而避免教育中的某些失误。班主任要积极主动地与家长联系，以便更多地了解自己的教育对象，并从中寻求更切实有效的教育方法。2. 尊重。在与家长的交往过程中，班主任应做到文明礼貌，尊重对方。绝不能当着学生的面训斥家长，从而损伤家长在孩子心目中的形象与威信。当与家长在意见和看法上有分歧时，也应平静地讲清道理，说明利害关系，做到以礼待人，以理服人。3. 客观。这里所说的客观，是指客观公正地评价学生。班主任对学生的任何不慎重的评价，都不会被家长疏漏或遗忘，而只会伤害家长的感情。所以，班主任对学生的评价应尽量实事求是，力求全面而公正。对优、缺点都要作出分析，并指出努力的方向。

总之，班主任的自我修养涉及各个方面，从内在素质到外在表现，从衣着穿戴到言谈举止，处处都需要班主任努力下功夫，自觉地把“班主任”这一角色与其自身修养融为一体。只有这样，在工作上才能得心应手，在教育学生时才能入耳、入脑、入心。这样的班主任也必将深受学生的爱戴。

编辑：郭裕嘉endprint