高中英语教学中的人性化教学

付绍英

高中英语教学中的人性化教学

付绍英

重庆市万州第一中学

教育是人与人之间的直接沟通，是知识的渗透，更是情感的互融；教育的对象是活生生的人，是有思想、有思维、有情感的，高中学生的思想、思维和情感较之普高学生更丰富、更复杂、更有多面性。作这一线的英语教师要让学生在师生互动的平台中感受到学习的乐趣，让他们从被动学习到主动求知，最终走向教学的人性化，使学生的英语成绩在短期内有显著的进步。

人性化教学；师生关系；人性化

很多学生在刚接触到英语时,由于贪玩,懒惰,学习目的不明确,以致基础没打好,越学越差,到初二、初三时就纯粹放弃了,据许多高中学生说,他们初中的英语课几乎都是混过来的,更有严重的是他们有的已一年半载没打开过英语书了。随着新课程改革的推进，把教育前沿阵地的课堂作为首要的目标进行改进，这无疑是对教育至上的一种尊重与崇尚。课堂的作用正在逐渐的加强，而作为一线的英语教师要让学生在师生互动的平台中感受到学习的乐趣，让他们从被动学习到主动求知，最终走向教学的人性化，使学生的英语成绩在短期内有显著的进步。

1．寻找教师与学生的共知点，搭建互助平台。

英语教学与中国传统教学是不同的，它既要保持英语所应有的个性，也应当在与传统课堂的接触中寻找到相融点。新的课程标准的实施，将建立交往互助、共同发展的师生关系，建构和谐的人性化课堂，作为课堂改革的支点。对于传统教学中的老师的被动“传话”、学生的“被动”听话，新的标准确立为建立和谐的师生对话“体系”，搭建人性化的师生平台，将老师与学生的关系近一步拉近。把教学作为一种交往互助和沟通的过程来看，这本身就是对传统课堂的一大改进，一种多产的人性化的和谐的课堂已在悄无声息中临近了我们。面对如此的境况，老师与学生似乎有些手忙脚乱，但是真的在这种课堂上体验过之后，奇迹真的出现了，原来难于驾驭的课堂在师生共同的笑声中开始又结束。从这样的课堂中老师真正享受到了“平等中的首席”的待遇，学生也在这样的课堂中“介入”了生活，在实践中获得了直接的经验与体验。英语课堂中最难的当属口语教学，中国的学生似乎对口语很陌生，又很害怕。学起英语来，“试卷”总是让人羡慕，但说起英语来却是半天吐不出一字，这并不是他们不学，而是这种传统教育环境所致。没有一个开放的英语课堂，没有这样的师生平等对话的平台，长期的应试教育使他们懂得了“书面语”与“口语”的历害关系，因而在课堂上无从说起，这也是英语教学中为什么口语总是难交与难学的一个原因。在新的课程标准下，作为英语教学重地的口语，日益显得重要，而作为这种英语口语发展的阵地的课堂也在摸索中前进，而且这种步伐进一步加大，曙光也将出现。一种和谐的师生互助平台即将搭成，一种人性化的课堂即将在我们日常课堂被普遍覆盖，英语再也不会作为另类而“害怕”，口语将再也不是英语教学中的难点了。

2．在教学方法上体现英语教学的人性化。

教师要注意普遍性与特殊性在人性中的存在，特别要承认学生的个体差异。如果承认个体存在的独特性，那么教师满足学生其需要的方式也应具独特性。外语属于人文社会科学类，外语的教与学更强调互动。英语的教学与研究近年来硕果累累。大多数行家们都强调，无论在英语教学的哪个过程、哪个环节上，都要把互动放到重要位置上。那么，在互动过程中，承认普遍性与特殊性，承认学生的个体差异是十分重要的。在小组话动中，外向型的学生与内向型的学生要进行合理搭配，善于表达的与善于思考的要进行合理安排。在类似这样的学习活动中，学生会觉得学习津津有味，妙趣横生，从而，英语学习能取得一定的人性化效果。在教学中教师要将赏识教育放在首位。赏识教育是满足人性中的一种需求，它是走进生命、发现潜能、唤醒自信、引发创造力的极其重要的手段。在整个学习过程中，它要求施教者本着尊重、信任、理解、激励、宽容的态度去挖掘学生的潜能，同时，学生在受教育的过程中也会信任、理解、尊重施教者。这样，师生之间共同创建了一种民主、平等、和谐的关系，这种关系能最大限度地调动学生的学习积极性，从而取得预期的教学效果。英语学习包括听、说、读、写以及欣赏在内，它们都强调学生的积极参与，而说的教学部分若离开学生的参与，教学是无法进行的：若想让学生积极参与，对学生的肯定与赏识是必须的。事实上，英语学习和其它外语学习一样，在其整个习得过程中，赏识教育非常重要。学生在学习过程中犯这样或那样的错误是正常的。如果教师对学生没有同情心，没有宽容的态度的话，学生的积极性就会受挫，他们的潜能的挖掘就会受到影响。学生皆是富有情感的人，他们由于背景不一，思想状况不同，情感差异较大，因此，他们都需要富有人性的关怀与帮助。所以，在每一个教学情景、每一个教学环节中，教师的一句温暖得体的话语、一个友好得体的手势、一副鼓励得体的面孔，对英语习得者尤其重要。

3．作业布置中体现人性化。

为减轻学生的课业负担，激发学生的学习兴趣，作业的设计要做到人性化：作业的内容要注重双基的落实；要重视来自日常生活与生活实际的问题。为此应注意英语作业的人性化设计的形式要有趣味性和创造性，选题要有典型性和实用性。不但要有书面的、口头的作业，还可以有电子文稿的作业；不但有学生个体完成的作业，还有小组合作完成的作业；不但要动口说、动笔做，还要动手操作、动脑思考。在高中英语教学中应关注学生的兴趣爱好、个性特长；重视培养学生乐于动手、勤于实践、勇于创新的意识、习惯和能力；具有一定的创新精神；具有合作交流能力。