多媒体优化高中生物实验教学的研究

张伟

多媒体优化高中生物实验教学的研究

张伟

重庆市渝西中学

本文就多媒体优化高中生物实验教学进行了探究和总结，对高中生物实验教学的作用、多媒体教学的相关概念、多媒体优化高中生物实验教学的具体实施方法等方面进行了一定的探索。

高中生物；实验教学；多媒体优化

一、多媒体教学的涵义

多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合，共同参与教学全过程，以多媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

二、生物实验在高中生物学教学中的作用

生物学是一门以实验为基础的自然科学，生物学的形成源于实验而其发展则更依赖于实验。实验对于巩固基础知识，培养学生科学素养，开发创新能力具有重要意义。因此，实验教学是生物学教学不可缺少的组成部分。

培养学生的兴趣和激发学生的求知欲。实验具有真实、直观、形象和生动的特点，对于中学生而言，天生好奇、好动，实验有很强的吸引力，易于激发他们的直接兴趣。在观察试验段时候，自然也会产生自己动手的欲望。设法让学生多动手做实验，不仅可以满足学生操作的愿望，更重要的是可以让学生不断体会和尝到“发现”和“克服困难解决问题获得成功”后的喜悦，从而提高兴趣、增强信心、提高学习的欲望，进而转化为一种热爱科学的素质和志向。“兴趣是最好的老师”，只要有了学习的兴趣，才谈得上学习的积极性、主动性和创造性。

创设有效掌握知识的学习环境。实验可以提供精心选择的、经过简化和纯化的感性材料，它能使学生对生物知识获得明确、具体的认识。实验具有典型性、重复性和趣味性，让学生进入实验环境，在教师的指导下，通过观察、实验、操作等亲身实践体验，主动去探索新知识、获取新知识，是使学生牢固掌握知识的有效途径，同时也是教师突破教学难点，完成教学任务，提高教学质量的重要保证。

训练学生科学的思维方法。实验能够创造最真实、最少受干扰，并保证过程以及纯粹形态进行的生物学环境，它创造了理论联系实际的学习过程。在这个过程中，不仅能活化学生学到的知识，而且能引导学生像科学家那样去观察周围的事物，用实际手段去验证事物的属性，发现事物的变化、联系和规律，让学生从中学习科学的研究方法，掌握科学的学习方法。

三、多媒体在高中生物实验中的优化应用

1．利用PPT课件帮助学生预习实验原理。

有些实验的实验原理一目了然，如洋葱鳞片叶表皮细胞的质壁分离和复原，可还是有一部分实验的原理经常是学生把实验都做完了却还是一知半解，这就需要制作多媒体课件，把枯燥乏味难懂的原理，通过文字、声音、动画等形式，达到通俗易懂，让学生可以轻松理解。

在观察植物细胞的有丝分裂实验中，应让学生了解龙胆紫或醋酸洋红是与染色体结合的碱性染料，碱性染料是指有色离子是阳离子的染料，而不是染液的责H呈碱性。这样就引出了一个问题，醋酸起什么作用？应让学生了解2%醋酸是染料的溶剂，在染色时增加了细胞的通透性，而不引起细胞膨胀，利于染液的离子进入细胞而使细胞核内的染色体着色。而这些都可以制成PPT引导帮助学生理解。

在色素的分离实验中，对于四种色素彼此分离的原理，单靠高中教科书中的知识还不够，教师可以制作PPT课件让学生了解滤纸是一种吸附剂，层析液是一种展开剂，四种色素的化学结构和性质不同，它们在滤纸上的吸附能力不同，在层析液中的溶解度不同，因此，四种色素随着层析液在滤纸条上的扩散速度就不同，胡萝卜素溶解度大而吸附力小，扩散速度快，叶绿素b溶解度小而吸附力大，扩散速度就慢。

在观察植物细胞有丝分裂实验过程中，首先要让学生了解所有试剂的作用，这时教师就可以利用PPT课件。根尖放在10%HCI溶液中是为了溶解细胞间的果胶质，使根尖细胞间变得松散，便于压片，否则根尖细胞很难压散，不利在镜下观察。另外，通过10%HCI的处理，使细胞迅速死亡，让细胞分别保留各自的分裂状态。漂洗是为了冲洗解离液（10%HCI），否则影响染色效果。又如用龙胆紫或醋酸洋红溶液染色的目的是，这两种染料易使细胞核内的染色体着色，从而增大细胞核与周围部分的反差，便于观察染色体分布和变化，压片的目的是使细胞分散开，变成单层，否则光线无法透过会影响观察。

2．利用图片帮助学生温故而知新。

在色素的提取实验中，其实学生初中已学过，酒精可以对绿色叶片进行脱色处理，其依据的原理是色素能溶解在酒精中。因此，在“提取色素的原理”这一知识点上，教师完全可以通过展示初中教材的相关图片帮助学生回忆理解。

3．利用预实验录像帮助学生规范实验操作，甚至改进实验。

在显微镜的使用实验中，如果镜中有污染的花斑或异物，就会影响对微细结构的观察，清除花斑或异物，也是形成使用能力的一个方面。清除污染物，首先应确定污染物在目镜、物镜还是装片（或切片）上。因此应让学生了解目镜在镜筒上可用手做圆周转动，装片（或切片）在载物台上可用手向任意一个方向移动或用移动器上下左右移动，如污染物在装片（或切片）上，移动装片（切片），污染物则随之移动而反方向移动，否则，污染物就在物镜上。在清除直镜筒的显微镜目镜和物镜上的污染物时，还应让学生了解先后顺序，应先摘下物镜，然后再摘下目镜，试擦完毕装上时，则应先装目镜后装物镜，因为这样可以防止因摘装目镜时与镜筒摩擦下来的尘渣沿镜筒落入物镜的内部。在观察植物细胞有丝分裂实验过程中，步骤为：10%HCI解离→漂洗→染色→制片。反复播放过程录像，就可以让学生在动手做实验前就对实验步骤的先后顺序了然于心，并且，学生的实验成功率也大大提高了。

[1]祝智庭:现代教育技术——走进信息化教育[M]北京:高等教育出版社,2001,(6):77

[2]何克抗:当代教育技术的研究内容[J],中国电化教育, 1996,(3)