优化政治教学培养学生的创造能力

王金来

优化政治教学培养学生的创造能力

王金来

河北省武安市贺进镇岳家庄小学

政治教学必须要遵循教学规律，对课堂教学进行合理的优化，重视营造民主平等的教学气氛，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，从多方面去评价和考核学生，让其形成良好的学习习惯和学习能力，是培养学生创造能力的重要渠道，也是新时代对政治教学所提出的客观要求。

政治；教学；创造能力

知识是教育的具体内容和重要组成部分，教育是民族的希望所在，而振兴教育的希望却在教师。教师在教育教学中要遵循教学规律，与时俱进，积极创新，培养学生的创造能力，以推动民族的进步，实现国家的兴旺发达。政治课堂教学要实现培养学生的创造能力，应在教学思想与教学策略上有高度的思想认识。

一、营造和谐民主的教学气氛，培养创造能力

课堂教学是以教师与学生的交流为基础的活动，政治教师善于创造民主平等的教学气氛，是培养学生创造能力的前提所在。实践证明，在课堂上教师过于严肃，课堂气氛定然是紧张的，甚至是压抑的，会成为教师的“一言堂”，学生就会产生焦虑情绪，造成学生精神上的压力而不敢发言，就更谈不上创造能力的培养。在课堂教学中，作为课堂气氛调节者的教师，应积极营造民主和谐的课堂气氛，以尊重学生为前提，用言行践行平等对待每一个学生的思想。要允许学生对问题有不同的见解，对学生提出的不合理的问题或回答应采取宽容的态度。积极引导学生敢于质疑，并鼓励学生提出不同的见解。

二、激发学生的学习兴趣，奠定培养创造能力的基础

兴趣是人的一种趣向性的心理特征。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、执著地探索。学生只有对学科产生了兴趣，才会积极主动地去学习，思维才能活跃多变，这就为创造能力的培养敞开了大门。政治教学比较枯燥乏味，教学中培养学生的学习兴趣是优化学生学习的首要任务。政治教师激发学生的学习兴趣，培育其创造能力，(www.fwsIr.com)关键在于将政治课本的内容化繁为简，化抽象为具体，理论联系实际。在教学中，可以把知识的传授和社会实际、学生的思想实际联系起来，以课堂讨论、专题讲座、热点评论等形式表现出来，培养学生正确分析社会实际问题的能力和正确对待自我的能力，同时还可以坚持“小课堂”与“大社会”结合起来，用“请进来，走出去”的方式培养学生的创造能力。

如当今社会上出现的大学生找不到工作的现象，让一些学生对自己的前途失去了信心，产生了读书无用的思想，得过且过，根本谈不上对学习产生什么兴趣。为了解决思想上出现的困惑，教师组织学生对大学生进行访问，鼓励学生努力学习，迎接挑战，正确处理个人与社会的关系。通过“请进来、走出去”的方式，提高了学生对社会问题的认识，也提高了学生的学习兴趣。

三、使学生成为课堂的主人，是培养创造能力的根本

教学活动是师生之间进行的心灵互动，是教师不断进行创造性教学、学生不断进行创造性学习的过程。在课堂教学中，教师应主要起组织、引导、探究以及解答作用，要改变“一言堂“”满堂灌“的弊端。在教学管理上，改变教师集中过多，统得过死的现象，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，充分发挥学生在教学中的主体作用，让学生成为学习的真正的主人。教师要鼓励并引导学生质疑，让学生自己发现问题、提出问题、想办法解决问题。在新课教学中，针对难度不大的教材内容，更应该从”教“中解放自己，把学的主动权交给学生，让学生在阅读课文后发现问题，提出问题，给课文内容列提纲、写示意图，分析理解基本观点与原理，交流、讨论，实现对教材的理想的解读。在复习课的教学中，教师也可以让学生编写知识结构体系，使学生从宏观上把握知识的内在联系，促使学生梳理知识，对所学知识融会贯通，激发学生有所发现，有所创新，从而达到培养学生创造能力的目的，甚至还可以让学生参与教学。

四、实施多元考核办法，加大培养创造能力的空间

在应试教育的指导下，往往一卷考试定终身。为了提高学生的分数，教师讲答案，学生背答案，这样的教学盲目死板，枯燥乏味，学生的个性与思维能力的发展将会受到极大的阻碍，不利于学生素质的提高。当下的政治课堂教学一定要改变这种现象，才能确保学生创造能力的培养机制，才能拓宽培养创造能力的空间，有必要从以下几个方面入手：（1）坚持从多方面评价考核学生，包括评价学生的自学能力、社会实践能力等，主观性试题的设置应尽可能体现开放性、灵活性、时代性，答案也应实现多元化，鼓励学生求异。（2）教师应尽可能向学生及时提供新素材，注意时政结合，激发、引导学生对新问题的思考。（3）开设创造性训练活动课给学生提供创造性活动的机会。如，开设《创新》手抄稿杂志，开辟理论与实践专栏，开展漫画创作比赛，开展时事讲评活动等等。

五、重视学习习惯的培养，促进创造能力的自然发展

良好的学习习惯和学习能力是学生创造能力发展的重要条件。它包括自学、观察、思考、想象及独创等习惯和能力。在政治课教学中，教师可以通过导读法提出问题，让学生自读教材后，分析和解决问题，以培养学生的自学能力；通过社会调查、收看电视新闻、观看专题录像等，从中引导学生发现问题和分析问题，从而提高学生的观察能力；通过欣赏漫画，分析漫画的寓意，培养学生的想象能力；通过让学生变换角色设身处地处理问题，有利于培养学生的独创能力。平时重视了这些良好的学习习惯和学习能力的培养，学生在潜移默化中能力就提升了，思维也会得到发展，创造能力的发挥将是水到渠成。