小学阶段如何培养学生学习英语的兴趣

阚刚

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“上课并不像把预先量好，裁好的衣服样摆到布上去，最重要的是，我们的工作对象不是布，而是有血有肉，敏感娇弱，有感情的儿童。”所以说，英语教学是英语活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共发展的过程。面对我们的教学对象，如何提高英语教学的课堂效益，培养学生的学习兴趣就显得尤为重要了。任何时候，兴趣都是最好的老师，只有针对小学生的年龄特征和教学内容，使我们的教学设计既让他们感到兴趣，又能促进他们主动参与学习。根据我的教学实践，从以下几方面谈谈自己的教学体会。

一、因材施教，激发兴趣

在我上三年级的第一节英语课时，站在讲台上，学生一个个都坐得直直的，很认真地看着我。这是他们的第一节英语课，他们对英语充满渴望和好奇。既紧张又期待。为了消除他们的紧张情绪，也为了在课堂上营造良好的氛围。我用最简单的日常交际用语介绍自己。当我说了一句：”Good morning，boys and girls.”时，学生都睁大眼睛好奇的看着我，都在猜测这句话的意思。这时，有个小朋友悄悄地对同桌说：“我知道是什么意思，老师在和我们说早上好。”我笑着让这个小朋友站起来，夸奖道：“你真聪明，答对了。你能再说一次给大家听听吗？”这个孩子用不太熟练的语音语调说了：”Good morning”。我再次在全班面前夸奖了他，并顺势说道：“其实学习英语并不难，只要我们喜欢就行。只要喜欢，就能学好。”第一节课，我只教了几个日常的交际用语，全班同学都学会了，我还让他们相互问候。课堂的气氛非常的活跃。学生的兴趣很高。下课后，很多小朋友都在说，学习英语并不难，学习英语好好玩。对于三年级的小朋友来说，我就是要让他们觉得学习英语并不是他们的负担，而是让他们想学，喜欢学，主动地要求学。

二、深入研究教材，把兴趣带入课堂

玩是孩子们的天性，根据小学生好奇好动的特点，从一开始就遵循兴趣性原则，了解他们的兴趣所在，发挥自己的想象力和创造力，充分挖掘教材，根据教学内容的需要，提倡启发式教学方法，把游戏带入课堂，设计多种形式的游戏。因为游戏是能让学生最感兴趣的。在学中玩，在玩中学，能够创设轻松愉快的课堂的气氛，激发和保持学生对英语的好奇心和热情。在学习Where is…？ Where are…？ It is on /in /under… 时，就用藏物猜地点的游戏。在学习What is this？ It is…What are they？ They are…时，我就玩蒙眼摸物和做一做，猜一猜的游戏。在学习football， basketball， swimming， skipping， riding bikes…等体育运动时，我就通过画一画，做一做和唱我自己编的小韵歌游戏。学生在学中玩，在玩中学。达到了寓教于乐，把兴趣带入课堂的目的。

三、创设生活化情景，引发兴趣

语言来源于生活，每个人都在不同的交流环境中扮演不同的角色。将真实的生活情景引入课堂，既缩短了课堂教学与实际生活的距离，又使学生似乎回到了活生生的现实。 例如，学《Halloween》这一课时，由于中西方文化的差异，学生对万圣节不了解，学习课文就会有障碍。这时我借助多媒体给学生看万圣节的影像，配合神秘的音乐，创设了一个万圣节的情景，一开始就让学生进入情景，同时也抓住了学生的注意力。然后逐一学习单词，a pumpkin， a mask， a vase … 通过场景出示，同学们能够较快地把语音、语义与情景联系起来了解每句话的含义，这种方法可以帮助学生抛开汉语，建立英语思维，记得牢，说得好。等学生掌握了基本句子之后，就可以请几个学生来表演一个万圣节的情景，既提高了兴趣，学到了知识，又锻炼了学生自主学习的能力，充分发挥了学生的主体作用。例如，在教动物的单词时，就把几个动物，特别是学生熟悉的”dog、cat、sheep……”的声音”wang wang、miao miao、mie mie……”等录下来，并编成一个故事。当要教的动物登场时，就放录音听叫声，再教此动物的单词。每个学生过关后，再继续讲故事。学生既听了故事又学会了单词，心里自然很高兴。

四、用心沟通，保持兴趣

新课程提倡师生之间是平等互动的关系。教师要了解学生的内心，主动接近学生的心灵。教师应该多站在学生的角度去看问题，以学生的心理去推理，然后有效的将这些感受传递给学生，使学生感受到教师对他的理解和尊重，才能使他产生温暖感和学习的动力。教师不能以先知先觉的心态，以长者自居，以强制的手段训斥，批评，威胁学生。在学生不完成作业时，不要马上就跟学生发火，训斥学生。要心平气和的和学生交谈。先关心学生是否因为身体不舒服或是其他的原因导致作业没有完成。用温柔的眼神，关爱的话语，更能走进学生的内心。当课堂上学生不认真听讲时，不要当众责罚学生，用眼神关注他，暗示他，课后再找学生细谈。是不是自己的课堂太过沉闷了，是不是所讲的内容该生已经掌握了。总之，要先了解清楚情况。用心与学生沟通，通过对他们的关心和爱护，让学生接纳教师，并让教师走进学生的内心。成功的教育，教师的爱是根本。爱使教师和学在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。学生对老师的喜爱，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就显得活跃，学生的兴趣就会油然而生，因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的行为给学生传递亲切，鼓励，信任，尊重和关爱的情感信息。想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，保持学生的学习兴趣。

小学英语课堂教学，成功与否，取决于教师能不能把学生的学习兴趣提起来。这就要求教师在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中，让他们对英语乐学，善学，会学，学而忘我，乐此不惫。endprint