让数学学习兴趣在小学一年级萌发

腾学红

科学巨匠爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”学习兴趣是学生积极探索知识的巨大动力，是认知过程中最活跃的因素，是发明创造的精神源泉。因此要使学生轻松、愉快、有效地学习，关键是培养学生的学习兴趣。浓厚的学习兴趣，有助于学生积极地游弋于数学知识的海洋，有助于学生品味学习数学的乐趣，从而利于学生拥有展示自我能力的欲望。如何让数学学习兴趣在小学一年级萌发？本人根据多年的教学体会，浅谈一下我培养小学生学习兴趣的几种方法：

一、故事引入，提起兴趣

小孩子都爱听故事，这是他们的天性使然。单纯的数字枯燥无味，容易令人生厌。因此，我结合一年级学生的心理特点，在课前，多采用故事引入法，先提起他们的学习兴趣。比如上一节课时，我会设计一些课件，制作唐老鸭与米老鼠对话或小蝌蚪找妈妈等动画卡通片。课上，我先用课件演示小蝌蚪找妈妈的途中碰上小金鱼，小金鱼答应帮他找妈妈，但条件是小蝌蚪必须帮助小金鱼算出一些题的答案，接着出示数学卡片，让同学们帮助它算一算，学生们帮助别人的心理油然而生，纷纷兴奋地算起来，课堂气氛显得活跃。整堂课围绕着小蝌蚪找**的过程展开，找到妈妈结束。课堂上，不仅让学生学到新知识，而且让学生受到助人为乐的教育，体会帮助别人的乐趣。

二、动手操作，萌生兴趣

一年级小学生的思维是以具体形象思维为主的，因此根据他们的思维特点，结合小学生好奇、好动的心理特点，有目的地组织他们观察、操作，特别是多运用“摆一摆”、“算一算”等教学方法，让他们在摆算的过程中，手脑并用，以动促思，能有效地激发和培养学生的学习兴趣。如在讲“18一7”时，可以让学生每人在桌上摆放一捆（10根）零8根小棒，让学生一根根地数，18根拿走7根还剩几根？有些学生可能会从零散的8根拿走7根，剩下1根再加上一捆（10根）得11；有些学生可能会将整捆小棒拆散，拿走7根剩下3根，再加上零散的8根得11；有些学生可能会把一捆的拆出来和8根零散的合起来，数出7根，剩11根。不管用什么方法，只要学生得出的答案是11，我都给予肯定，表扬他们，然后再归纳总结，指出哪种方法最简便。这样，学生对亲自参与操作得出的结论印象会较为深刻，整个过程学生始终怀着浓厚的兴趣，且思维活跃，积极主动，不但弄清了“18一7”得11，知道一题可能有多种解法，而且还培养了学生动手动脑探索知识的能力。

三、游戏牵引，导航兴趣

小学生爱说、爱笑、爱动、爱玩。如果在教学中忽视了这一特点，一味平铺直叙的去讲，必然使他们觉疲劳乏味，是达不到良好的效果的。实践证明：创设游戏情境， 既能激发学生的学习兴趣，又能使学生学而不厌，乐而不疲。

比如，在教学“元、角、分”的练习中，我设计了“小熊卖文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小熊，大家当顾客，到文具店买东西。这一场景，真实地再现了孩子们的生活，顿时喜形于色，迫不及待地加入到游戏行列，望着商店里想买的东西，快乐之情溢于言表。此时此刻，教师及时把商店里要买的东西变成简单的元、角、分换算，看着价格上的算式得出价钱就能买到你想买的东西。在游戏中学习，学生学而不厌，得到了事半功倍的效果。

把类似的游戏渗透到课堂，使学生学有兴趣。富有情趣的游戏活动，不仅使学生巩固了所学的数学知识，而且化机械重复、枯燥乏味的数学为具有现实意义的、学生感兴趣的活动，极大地提高了学生学习数学的兴趣。

四、媒体烘托，渲染兴趣

在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段，即用具体、形象、生动的事物充分调动他们的多种感官，让他们有充分的看一看、摸一摸、听一听、说一说的机会，以丰富深化感知。例如，在学习“10的认识”的课堂上，教师简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”、“7”、“8”、 “9”，同时出现画外音。“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。”教师问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，1和0站在一起，孩子们被紧紧地吸引住了。教师自然地把学生引入新课：“10的认识”。 这样可以使抽象的教学内容变得具体、形象，从而既激发学生学习数学兴趣，又增长了学生的见识。

五、拓展知识，巩固兴趣

一节课，我们不仅要求学生掌握本节课内容，而且要学会与本节课相关的课外知识。如讲到人民节课时，不仅要让学生认识元、角、分，我还要让他们回去帮父母买东西，从而在生活实践中加深对元、角、分的认识，正确运用元、角、分的换算方法。又如，讲到认识图形这一课时，除了书上讲的内容外，我还让同学们找找自己身边的图形：黑板的面是长方形，桌面有些是长方形，书本是长方形，书面是长方形，钮扣的面有些是圆形，身上戴的红领巾是三角形等，再要求学生在回家的路上注意观察路灯、路旁的建筑物、家里的日常用品的形状等。这样，学生不仅掌握本节课内容，而且参于社会和生活，从课堂理论走进生活实际，懂得数学与生活是密不可分，懂得观察周围的事物，既拓展了课外知识，又巩固了学习数学的兴趣。

六、激励评价，延伸兴趣

正确评价学生的学习效果，鼓励学生积极上进。让学生学有所得，不断地尝到学习的甜头而受到鼓舞，这是引发兴趣的重要手段。一年级学生虽小，但同样有自尊心，教师要懂得去尊重他们，苛护他们。对差生，我们不能一棍子打死，而要耐心引导，积极鼓励。如在讲“17一9”得几时，有位学生说得7，我没有对他讲“真笨、错了”，而是说“你的答案离正确答案只差一步之遥了，再走一步就对了”。同时，表扬他积极回答问题的态度。这位学生受到鼓舞，经过引导，很快就能说出正确答案，之后，他对数学抱有浓厚兴趣，成绩也越来越好。

总之，小学生的数学学习兴趣，对小学生学习十分重要。是学好这门功课的重要前提。我们只要坚持采取多种多样、行之有效的形式来激发学生学习数学的兴趣，就一定会使学习数学有乐趣，就一定能变“要我学”为“我要学”，就一定能让学生学的积极、学得主动、学的有效。让数学学习兴趣在小学一年级萌发，让学生真正爱上数学。这是我们所期待的，也是我们所追求的。endprint