浅谈一年级小学生学习习惯的培养

韦爱萍

我是一名小学教师，从事小学数学教学三十二年，任过多届大循坏，多年的教学实践，使我深刻体会到小学阶段是学生养成良好学习习惯的最佳时期，特别又是小学一、二年级，有了良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的前提，使学生终身受益，因此我非常重视这一工作。

一、教师认识到位、目标明确

教师要根据数学科的特点和学生身心发展的规律，对这些幼儿刚入一年级的学生培养哪些学习习惯，如何培养，教师要心中有数，目标明确，有计划进行。教师得以“三心”即爱心、耐心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活。

二、培养学生认真准备的习惯

刚进入小学一年级的学生大多数只有七岁左右，吃饭、穿戴自理能力较差，更不懂课前要准备什么？如何准备？每接一届一年级时，我就用一、二个月的时间对学生进行训练培养，首先学生要懂本节要上什么课？需要什么学习用品，小预备铃一响，我就巡视，并提醒学生：“你们准备好了吗？”常做这方面的督促提醒，好的给予鼓励，不足的及时纠正，经过训练，学生在一、二个月内就逐步能独立准备课前所需要的学习用品，整齐摆在指定的位置上，这样课前准备这一良好的习惯就慢慢地形成了。

三、培养学生认真听讲的习惯

听讲是课堂上接受信息的第一道大门，要求学生一是听教师讲课、指导、讲评；二是学会倾听同学的发言，并结合自己的意见对同学们讲的问题进行评价和补充。课堂上要求学生聚精会神地听讲，一年级的孩子很小也很可爱，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们。看到某某学生听讲特别认真，就及时表扬，从而可以带动不认真听讲的学生。

四、培养学生肯动脑、大胆发言的好习惯

数学课堂上如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去思考、探索知识。例如在教学“6、7的分与合”时，提问：“6可以分成几和几？7又可以分成几和几呢？”通过演示直观教学、学生动手摆一摆等活动，引导学生思考，得出结论，通过内容丰富、形式多样、层次分明的练习，符合学生的年龄特点，能有效地激发学生参与学习活动的兴趣，增加了学生练习的机会，提高了练习的效率，运用所学知识解决实际问题，对得出正确结论的学生给予肯定、奖励，让他们增强学习数学的信心，同时也让学生体会到不少数学问题也来自生活。

在课堂上尽量创造更多的让学生发言的机会，但一节课让学生发言的机会毕竟有限，有的学生就会说：“老师，为什么不给我讲？”脸上流露出不高兴的表情。为了不挫伤学生的积极性，老师总是耐心地向孩子们解释：“一节课老师不可能让全班所有的小朋友都起来回答问题，但敢于举手的小朋友都是爱学习的好孩子，这节课老师没有叫到你，以后上课时老师会尽量叫你回答问题。除了上课的时候，你还可以找其他的时间告诉老师呀！”

五、培养学生良好的书写习惯

我认为也需要在低年级进行培养，这包括上课写字的姿势、作业的工整与否等。对于书面作业，我是这样做的，首先要严格要求，学生写错的地方一定要进行改正，因为我对学生的课堂作业是采取面对面的形式进行批改，学生写错了要求马上改正，书写不好要求重写，改后还是打满分，所以我的理念是让他们在作业中去不断获得成功，这样我认为至少还可以培养学生的自信心，而且渗透这样一种意识“错了并没有关系，只要改正了就是好的。”这样久而久之学生就养成认真作业的习惯。

加强对学生良好学习习惯的培养，不仅限于上述几点，还有很多方面，如：小组合作学习、动手操作、创造性学习等多方面良好的学习习惯培养。总之，教师要不断探索、多渠道，坚持不懈地抓学生良好学习习惯的培养是我们每位教师义不容辞的职责。endprint