2014年中考历史复习备考建议

袁富强

一、近年来中考试题的特点与趋势

（一）注重基础性，以能力立意

1.以历史主干知识为考查内容。

试题突出对历史主干知识的考查，注重考查学生对重大历史事件、重要历史人物、重要历史现象的理解与把握。知识点覆盖面广，考点密集。

2.注重考查基本技能。

（1）注重运用时间和地域概念，对历史事实进行理解和判断的考查。

（2）注重考查学生的史料解读能力。史料解读能力是历史课程要求的核心能力，是形成历史思维的重要基础。试题以文献、图表、漫画、诗词、时事新闻、历史论著、人物言论等人题，通过精心设问，引导学生与材料“对话”，通过对试题材料的精读、分析、思考，去感受历史探究的过程。

（3）注重考查学生依据材料对历史的合理想象能力。对历史的合理想象，建立在对已知材料正确理解和判断的基础上，属知识迁移能力的一种表现形式。学生必须充分理解和判断题目提供的材料，并以此为依据才能得出相关结论。

（4）注重考查学生的提炼和概括能力。具有提炼和概括能力，是形成历史概念，进而认识历史发展时代特征和基本趋势的必要基础，是提高表达与交流能力的必要基础。关于这一点，不仅需要良好的阅读能力，还要思考当时历史发展的阶段特征，具备获取和解读信息、调动和运用知识、比较归纳和辩证分析历史观点的能力。

3.深化探究，凸显综合性。

（1）考点涉及领域广泛。从考查内容上看，既有与政治制度、战争和改革有关的政治史，也有与哲学、宗教、教育等有关的思想文化史，还有科技史、社会史等。

（2）试题注重历史与现实的联系。历史是现实的根脉，现实是历史的果实。试题注重发挥反映现实热点、服务现实发展的功能，诸如改革问题、民族精神、工业化、国防建设、对外交往等诸多与现实联系紧密的内容成为近年来试题的重要考点，也必将成为今年中考历史命题重要参考所在。

（二）强调过程与方法

1.不要死背教材内容。

历史学习是在掌握历史知识的基础上理解、应用历史知识的过程。因此，学生通过三年初中历史的学习，不应该仅仅死记硬背教材中那些静态的史实，简单记忆教材中的固定结论，而应该学会运用历史知识分析、解决历史及现实问题。落实历史学习的这一功能，就必须重视过程与方法。

近年来的中考历史试题往往引用课外的一些鲜活材料去精心设问，在以往基础上更加强调对过程与方法的落实，这就传达出这样一种理念：历史学习不是教教材，而是用教材去落实历史课标要求；不要死背教材内容，而应带着自己的思考去学习、评判历史，强调自己思想的融入。

2.史论结合，论从史出。

由于初中历史是一门解释性的社会学科，因此，史论结合、论从史出是历史学习的基本方法。中考历史试题注重考查学生基于材料并结合所学知识，对材料解读和运用史学方法解决问题的逻辑思维能力，这就要求学生具备史证意识，理解不能偏颇，更不能随意发挥。

3.倡导多角度思考问题。

“横看成岭侧成峰”，历史学习是多维的、立体的，不可以孤立地或“贴标签”式地去看问题，而应从多个角度去分析，摒弃千篇一律的对历史事件的僵化认识。近年来这个命题思路一以贯之，对重要史实连续考查，但不是简单重复，而是多角度地深化对史实的理解。

4.学以致用。

以史为鉴、学以致用，是学习历史的真谛。学习历史不是为了死记史实，而是为了运用所学知识去思考、解决历史上的问题以及现实生活中的问题。如对日本20世纪三四十年代侵略史的考查，其寓意在于：历史就在身边，历史就是现实，历史与现实紧密相关，我们须防止历史悲剧的重演。只要我们认真思考、探究，关注历史学习的过程与方法，就能较好地落实学以致用的这一功能。

（三）思想性与人文性并重

试题坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，以期使学生认同中华民族的优秀传统文化，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，树立正确的世界观和人生观。

1.强化民族意识和国家意识。

爱国主义是民族精神的核心。试题通过对其进行考查，以促进学生“初步形成对国家、民族的认同感，增强历史的责任感”，不断强化民族意识和国家意识。如以张謇的主张为依托创设情境，考查张謇关于救国的核心观点，即主张兴办实业。张謇的言行体现了一个中国人关心国家命运、心系民族兴衰的良知，他的殷殷救国情、拳拳爱国心为后人树立了榜样。再如对国防建设知识的考查，特别是认识研制“两弹一星”的重要意义，是从国情和国际形势出发的必然做法。同时，形成民族自豪感，是青少年生成并强化民族意识和国家意识、振奋民族精神、增强历史责任感的重要基础。

2.培养国际意识。

在经济全球化的浪潮中，不同民族文化的相互交融，要求在认同本民族文化的前提下尊重其他民族的文化，在发展本民族文化的同时共同维护、促进文化的多样性。培养国际意识，注重表现民族自豪感，彰显自身的民族特色，近年来的中考历史试题在这方面可谓浓墨重彩、匠心独具。如对改革进入攻坚阶段的当今中国，如何深化改革，值得全体国人，包括青少年学生深入思考，其借鉴价值不言而喻。

3.突出人文性。

历史课程的性质决定历史试题要突出人文性。近年来的中考历史试题以此为重点，在培养学生健全的人格教育方面着力较大。如针对课标要求“认识人民群众创造历史的作用以及杰出人物在历史上的重要贡献”，近年来的中考历史试题进行了很好的尝试。如对南京临时政府、南京国民政府未能长久存在共同原因的考查，强调了群众史观，渗透了人民群众是历史创造者的理性认识；而对马克思主义和毛泽东思想重要影响的考查，既表达了对革命导师的敬仰，也是对今天美好生活的追问、思索，彰显了试题的人文功能。

二、复习备考的现状endprint

1.学习方式简单机械。

在现实生活中，不少学生对自身知识掌握情况认识模糊、缺乏明确的目标，存在拿着教材从前到后死记硬背知识点的现象。

2.盲目陷入题海战术。

不少学生没有自己的复习计划，一味跟着老师的进度，一套一套地做各种考试题、模拟题，做完之后缺乏分析，缺乏有针对性的跟进措施，结果是浑浑噩噩、效率低下。

3.情感态度与价值观缺位。

历史课的情感态度与价值观元素蕴含在教学过程之中，教师要善于发掘，做到顺理成章、自然生成。而在现实生活中，存在学生习惯讲大道理、生拉硬扯、高喊口号、高唱歌曲，不能用心体会情感态度与价值观的现象。

4.部分学生对核心知识的掌握依然欠缺。

部分学生复习的时间进度和知识积累不同步，进入最后复习阶段仍然有很多基本的主干知识没有牢固掌握，更无法进行知识之间的横向和纵向联系。

三、2014年中招备考信息

1.试题难度。

据相关人士透露，今年的试题难度系数在0.54左右，和2011年试题的难度保持一致。

2.关于热点问题。

命题人在谈到热点问题时强调，中考试题不刻意附会热点，但也不回避热点，对一些长期热点如近代化问题、民生问题、历史关键时刻重要人物的历史作用等知识点会一直关注。

3.命题形式。

2014年的中考历史试卷结构会和去年保持一致。至于大家关心的历史小论文这一形式，建议参考下面这一“总—分一总”的解题步骤：

（1）审题，提炼明确的观点——总。

（2）论证、评论、阐述理由：找到合理的答题角度，史论结合，论证观点（为什么）——分。

（3）重申结论并简谈认识（有什么），总结升华，以凸显观点——总。

4.答案表述。

要尽量使用规范化的学科语言答题，准确、简洁是其最基本的要求；要紧紧围绕需要评论的观点，找寻与之关联的史实依据，做到层次分明、详略得当。

四、如何有效回归教材

关于做题方法和答题技巧，老师们在备考过程中会不断地进行渗透，笔者在此不再赘述。笔者认为，下一阶段的主要任务还是要攻克教材核心知识和重要的历史阶段特征，在此介绍两种复习方法供大家参考。

1.知识网络复习法。

有部分同学至今不能将所学知识有机地联系起来。建议采用知识网络复习法。如下图：

如此，先掌握每册书几个单元，每个单元几节内容，再往下是每一节课有几个重要知识点，都列成这样的框架，慢慢地就会把初中历史的全部内容印进脑海里，形成完整的知识网络。

2.针对错题复习法

很多学生对回归教材有一种误解，认为背书就是回归教材。其实无明确指向性的从前到后的背书是一种很低效的复习方式。笔者建议同学们把以前做错的试题进行整理，判断相关的哪些知识点没掌握，再去有针对性地的翻书，并进行认真的理解，此时因为有明确的目的，会起到事半功倍的效果。所有的错题这样处理过后，再去做以前的题目，会发现不会做的越来越少，知识点掌握得越来越清晰。endprint