探究用活动健全学生人格，提高学生综合能力

符世丽

社会在飞速发展，环境在千变万化，这对我们的教育方式也提出了新的要求。单一的说教已经不能完全达到正确引导和科学教育学生的目的。学生是学习的主体，所学习的“知识与技能”、所产生的“情感态度与价值观”，需要通过“过程与方法”让学生体验、思考、实践之后，才能被他们接受。而教师可通过主导学生参与活动去体验、思考与实践，这个“过程与方法”至关重要。教育家叶澜说：“人的生命是多层次、多方面的整合体；生命有各方面的需要：生理的、心理的、社会的、物质的、精神的、行为的、认知的、价值的、信仰的。任何一种活动，人都是以一个完整的生命体的方式参与和投入，而不是局部的、孤立的、某一方面的参与和投入”。这更坚定我“用活动健全学生人格，提高学生综能力”的做法。

作为德育教师和班主任的我，始终把德育教育放在对学生教育的首位。因为我坚信一个人只有先学会做人，后才能学会做事。而德育工作必须通过有效的教育平台和手段，让学生心悦诚服地接受做人的道理，并将其付诸于实践才是最关键。平时我思考着通过用“活动”的方式试着去健全学生人格，提高学生综合能力。

一、利用一切可以利用的活动进行感恩之心的教育，塑造人

我班在为学生集体过生的活动中进行感恩之心的教育：伴着轻松愉快的生日快乐歌，主持人将近段时间过生的同学叫到班级中间，全班几十双目光注视着他们，同时也为他们高歌，他们激动万分地发表自己的感言……主持人提醒所有同学：别人为自己祝福是一件高兴的事，所以不要忘记为别人祝福，你一定记住自己的生日那天也是自己妈妈的苦难日，不要忘了对妈妈说一句谢谢；节日快到了不要忘记对你的亲人、老师问一声快乐。通过这个节目的设置一方面在于增强班级凝聚力，另一方面主要在于教育学生心存感恩的心。

现在社会的独生子女比较多，在他们的心目中很多事情都是理所当然的，所以感恩教育显得尤为重要。08年5月我班结合“地震”时事和学生的日常生活又进行了一次以“让我们都有一颗感恩的心”为主题的主题班会，并邀请任课教师、生活老师及家长到现场。我们主要以“感谢社会，感谢父母、感谢老师”为线索，以寝室为单位，以唱歌、跳舞、情景剧、演讲、朗诵、小品、手语、学生谈感受、现场采访及连线、宣誓等多种形式表达心中应该有的那份感恩之心。在这次主题班会上让学生感触特深的是：一方面是“地震”的无情和人世间的有情；另一方面是家长亲临现场，孩子和家长双方都说出了平时难以启齿的心里话，很多误会消除了，每个人都如释重负，轻松极了。整个主题班会大多都被眼泪所淹没，但大家的心胸在不知不觉中豁然开朗，心里充满了温暖。

利用“情系云阳，爱在九龙”、“关于向地震灾区捐款”、“向本校父母双亡的某同学捐款”等捐款活动教育学生我们应该尽己所能去帮助那些更需要帮助的人。

学生在一次又一次的活动中觉悟逐渐提高，感恩意识逐渐增强，他们成熟了、成长了！当然他们的成熟、成长还需要体现在做事能力的提高。明确告知学生，我们每个人要想真正体现自己的人生价值，目前我们的能力还不够，我们必须在平时的生活、学习和以后的工作中不断锻炼提高。

二、利用一切可以利用的机会锻炼提高学生的能力，锻炼人

学校是一个小社会，也是一个大舞台，只要学生尽力去做，当然有他们提高能力的机会。作为班主任当然要鼓励他们积极参与。虽然中职生学习的周期短，相对大学生就业早，然而学历是他们的劣势，当然只有靠自己的能力来弥补，否则毕业就可能面临失业。所以，中职生综合能力的提高势在必行。这能力不仅包括专业方面的特殊职业能力，还包括生存能力、适应能力、承受挫折能力、人际交往能力、应变能力、探索未知的能力、合作共事的能力等一般职业能力。

专业方面能力的提高主要通过尽可能为学生提供平台，鼓励学生积极参加班、校甚至区、市级技能赛及各层次的专业作品设计展示等。一般职业能力的提高主要通过鼓励学生积极参加竞选学生会成员、护校队成员、班委；全班同学每月评估各同学表现情况，并对各班委的管理能力进行等级考核并用自筹班费买奖品进行奖励（勤俭持班，培养学生良好生活习惯：要求学生将自己所喝过的矿泉水瓶和废纸收好，买后作班费开支），这样既提高了學生的管理能力，又增强了学生积极上进的意识；让学生分组办黑板报，进行班徽设计、教室布置，培养学生的发散思维能力；向学生提总体要求，放手让学生策化并全体参与主题班会、运动会、文艺汇演、演讲、征文等等活动，从中可提高多种能力。他们通过积极参加各种有益活动，不仅将书本知识具体化，更多的是增强了团队意识，提高了实践运用能力。

三、学校丰富的活动能让学生自信自强，健康成长，成就人

中职生在某种程度上是应试教育的失败者，但他们青春、积极、充满活力，且不乏上进、自尊、自强。针对中职生特点，我校大胆尝试以“自主学习、自主管理、自主发展”为主要内容的“三自主”教育模式，以学生会、护校队、志愿者班级为主要组织形式，在学校清洁卫生检查、礼仪督查、寝室内务评比、食堂商店秩序维护、活动策划组织等环节，设立让学生能广泛参与的“三自主”岗位，实现学生的自我管理、自我提升。通过活动的锻炼，学生的自信心和综合能力得到明显增强。

正如校长所说的“中职学生的成长不单是知识与技能的积累，还需要综合素质的提高，给予发展的空间。”所以学校常年安排了大量的活动：合唱团、健美操队、田径队、艺术节、运动会、文明风采大赛、技能大赛、主题班会、读书活动等等，真正体现了“让每个学生都享有人人成才、人人出彩的机会”的初衷，让学生从学校的“小舞台”走向人生的 “大舞台”。刚刚过去的2013年里，幼教专业的冉琴作为全国唯一的中职学生代表，受邀参加教育部“中国梦”主题座谈会并发言，得到教育部领导四次点名夸赞；航空专业的张塨焓、夏晓茜两位同学经过层层选拔，开创了中职生直接被录取为公务员的先河……

正是学校这一系列行之有效的活动，感染了学生，教育了学生，提升了学生的综合素质。让学生从幼稚走向成熟，从胆怯走向自信，从自卑走向自强，我们进行着塑造人、锻炼人、成就人的伟业，践行着“德技双全、身心两健、自立自强、敬业进取”的育人目标。在今后的工作中我们将继续高质量、高标准地将“活动”进行到底！