职业教育在国外

德国

德国人才培养主要通过两条途径实现。一条是小学——文理中学一一大学，这是一条直接升学的道路，主要培养从事科学和基础理论研究的研究人员；另一条途径是小学一一普通中学或实科中学一一职业学校，这是一条直接就业的道路。小学生上完四年级后就要被分流，根据每个人的综合情况升入更高一级的学校。尤其是作为学徒，或者说某些专门职业的培训，开始学习的时间越早就越能够更好地掌握技巧。

德国特有的双轨制职业教育体系，就是学生一半时间在职业学校学习，一半时间在企业实习工作的教育模式。这种教育体系可以让学生学习联系实际，学前与企业签订协议，学习期间同时获得工作经历，还可挣到实习工资。

双轨制职业教育体系的优势在于，一方面可以使企业根据自身需要更有针对性地培养专业人才，另一方面可以确保较高的学员聘用率。

在德国，上大学并不是青年人成材的必由之路。德国联邦政府数据显示，每年有60%的德国青少年选择接受双轨制职业教育。据统计，2010年初，德国国家认可的职业培训种类达348种，共有170万青少年选择了职业教育，其中最受学员欢迎的职业培训是工商类职业培训，占49%；其次是手工作坊类职业培训，占38%；其他领域的职业培训，包括农业、公共服务、自由职业、家政服务以及航运等。

英国

在技术工人特别是高级技术工人短缺的今天，技工培训成为英国政府教育政策中备受重视的一环。在英国，一提到技术学校，人们首先会想到遍布英国全国的大学技术学院。这些学院都属于政府资助、大学与用人单位支持以及民间基金会资助的免学费的学校，专门为14岁至18岁的少年提供全日制的专业技术培训。

每所大学技术学院的学生人数在500人至800人之间，上课时间与普通的全日制中学没有差别。但从本质上说，大学技术学院是为那些对物理、化学和生物等理科课程感兴趣的学生开设的“实验班”，侧重于理工科学习，注重培养学生的动手能力和实际操作能力，同时也为高级技工培养梯队力量。

在大学技术学院，如果学生14岁入学，经过两年学习后，其实际技术理论和操作水平将远远领先于普通同龄学生。除技能培训外，基本知识培训如英语、数学和科学等，也是大学技术学院学生的必修课程。

大学技术学院的学生毕业后，有两条路可以选择：一是可报考大学，二是可以申请更高级别的企业学徒计划。这是因为一般学生毕业后，其专业技能可以达到三级或四级资格，即中高级技工的水平，如果他们选择不上大学，可以经过学徒计划学习后成为专业技术工人。

除此以外，英国政府资助的技校项目还有成人再培训学校、工作室学校等，为地区或全国重要项目用人单位提供短期技能与知识培训。行业组织和慈善机构在英国国民的技能培训环节中也发挥着重大作用，如英国的工人教育协会。这家历史可追溯到1903年的慈善机构，目前是英国最大的成人教育培训机构之一，拥有超过9500个兼职课程，每年为英格兰和苏格兰地区培养7.4万名学员。

日本

日本产品的质量和技术一直在国际上享有相当高的知名度，很大程度上归功于日本企业，尤其是制造业企业内活跃着的大量高技能人才。

日本的职业教育机构统称为专修学校，分为专门学校和高等专修学校两类。这些职业学校以私立为主，但均可通过培训项目从政府拿到经费。公立职业学校无论当年招生数量多少，每年从政府那里拿到的办学经费都是固定的。私立职业学校则根据国家公共培训计划的大小而获得相应的经费。这类学校的规模都不大，一般为几百人，最大也不过几千人。全国的专修学校在校生大约79万人，是各类大学在校生人数260万的1/3。

为了提高职业教育的社会地位，文部省为专门学校毕业生颁发“专门士”称号，相当于准学士学位，在学生继续深造和应聘国家公务员等方面给予同等待遇。同时，厚生劳动省和有关省批准和授权职业学校开展职业资格鉴定工作。许多行业协会和知名国际公司也与学校合作，共同颁发资格证书。职业学校也以自己的实力和质量赢得了社会认可。2004年，职业学校的毕业生就业率为77.1%，而大学毕业生的就业率仅为55.1%。endprint