高职矿山运输与提升设备课程教学研究与实践

吴磊

摘 要：矿山运输与提升设备课程的教学长期以来一直是高职学生学习中感到困难的内容。笔者结合高职学生特点，就矿山运输与提升设备课程教学中如何改革教学内容的设计及教学方法，提高学生学习兴趣，变被动学习为主动学习进行了有益尝试。

关键词：高职院校 矿山运输与提升设备课程 教学模式

矿山运输与提升设备课程是高职矿山机电专业的重要核心课程之一，具有浓厚的矿业特色。由于矿山运输与提升设备价格昂贵，一般学校很难健全煤矿类专业实习实训室；加之煤炭行业条件艰苦、危险系数高等因素，致使煤炭相关专业课程体系改革滞后、课程内容陈旧，已不能适应现代化煤炭企业对高素质技能型人才的要求。

要解决上述问题，必须首先明确矿山机电专业的培养目标及人才培养规格，构建合理的知识、能力、素质结构，建立有效的理论、实践教学体系，优化专业培养方案，并在教学中加以实践、完善，努力探索一条具有鲜明高职特色的适应现代化煤矿生产需求的课程体系。

一、矿山机电专业培养目标的制定

笔者在对柴里煤矿、兖矿集团鲍店煤矿、南屯煤矿等学院周边矿山企业充分调研的基础上，与矿山机电专业指导委员会共同研讨和制定出矿山机电专业的培养目标。本课程主要培养学生矿山运输与提升设备的操作维护和设备选型能力。

二、教学内容设计

矿山运输与提升设备课程教学内容选取的依据有以下四个方面：一是课程组吸收了柴里煤矿、兖矿集团等企业的专家组成专业指导委员会，校企合作，共同研讨；二是社会需求和职业技术发展状况等信息的调查分析；三是基于矿山机电领域典型工作任务和职业岗位的知识、能力、素质结构要求的分析；四是基于以工作过程为导向，技术领域和职业岗位群的任职要求。

本课程以设备为载体，结合周边煤矿实际，对原来内容进行序化整合，划分了刮板输送机操作与维护、胶带输送机操作与维护、电机车操作与维护和提升机操作与维护4个学习情境。

三、教学方法设计与实施

1.教学方法

针对本课程教学情境和教学任务的特点，教学中主要采用引导文教学法。微观上主要有“现场教学法”“多媒体教学法”“虚拟仿真法”“角色扮演法”“案例教学法”等教学方法。切实做到了以学生为主体，教师为主导，既充分发挥学生学习的主动性和积极性，又避免了学生学习的盲目性。

2.教学实施

实施步骤：首先进行现场教学，然后课堂教学，最后现场实习，巩固学习效果。

（1）现场教学。学生先在柴里煤矿实习一周，进行现场教学。让学生对设备首先有感性认识，了解煤矿与运输、提升设备相关的工作岗位、岗位职责以及运输与提升设备类型、型号、结构等，明确学习目标，增强职业体验。实习过程中引导学生注意拍摄现场设备各组成部分的照片，设备操作、运转视频等相关资料。学生不仅要拍摄设备整体的照片，还应尽可能包括每个设备组成部分的细节照片。这样就避免了学生走马观花式的参观，让学生参与进来，提高了学生的学习兴趣，保证了实习效果。

（2）课堂教学。课堂教学在多媒体教室进行。主要采用引导文教学法：学生6～8人一组，引导学生通过解决具体问题达到完成任务的目的。让学生对照设备图片，结合教材，分析设备整体结构、各个组成部分及结构；参照设备操作视频，分析设备操作步骤；观看设备操作错误案例，分析操作错误；在虚拟软件上，按照操作步骤进行虚拟操作，巩固所学知识。

（3）现场实习。现场实习是提高矿山机电专业学生综合素质的重要途径。现场实习不仅能巩固和应用课堂上所学的理论知识，更重要的是能提高学生运用所学知识分析和解决现场实际问题的能力。要做好本课程实习工作首先要优选实习矿井，保证实习矿井能满足实习要求和任务，即实习煤矿要具备刮板输送机、胶带输送机、电机车等机电运输与提升设备，并且要有相应运输与提升设备的安装、维修车间。对于各设备的各组成部分应尽量让学生们自己观察，能手指口述各设备的组成、安装步骤和操作方法。实习过程中，能根据开采煤层的现场调解进行设备选型，重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

通过对矿山运输与提升设备课程的内容选取、教学方法的改革和在实践教学体系的改革，对矿山运输与提升设备的教学进行了有益的探索，并积累了经验。所培养的毕业生也获得了煤炭企业的认可，提高了学生的岗位适应能力，用人单位普遍反映，笔者学院高职矿山机电专业毕业的学生，尤其对煤矿运输设备和提升设备相关岗位能够很快适应，并从事相关的技术工作。这对矿山机电专业其他专业课程及煤矿类其他专业相关课程的教学，无疑具有十分重要的借鉴意义。

（作者单位：枣庄科技职业学院）endprint