声情并茂诵诗歌

张晓蕾

现代诗歌讲究诵读，如果诵读的方法得当，同学们就能轻而易举地准确把握作品的内涵。但是，应该怎么诵读诗歌呢？怎样才能读出诗歌的韵味呢？同学们在诵读的时候，要做到“声”“情”并茂。

一、声之茂

朗诵时的声音应该是层次丰富的，力求把诗歌的意蕴表现出来，这就需要同学们注意朗读时声音的一些变化。

首先，要注意声音的停顿和延续，要学会给诗歌标上相应的记号。比如《再别康桥》中的第一节：“轻轻的/我走了，正如我/轻轻的来；我轻轻的/招手，作别西天的/云彩。”需要停顿和延长的地方往往是作者情感起伏的地方，在诵读的时候要注意体会。

其次，要注重声调的高低起伏、抑扬顿挫。比如：“软泥上的青荇，油油的在水底招摇； 在康河的柔波里，我甘做一条水草！ 那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。”这两节中，加着重号的词需要读出重音。“不是清泉，是天上虹”这一句前后之间要读得稍微快一点，“彩虹”二字则要分开读，让听的人能体会到作者情感的变化，进入诗歌的意境。再如《回延安》借鉴了陕北信天游爬山调的格式，两行一节，一节一韵，诗行错落有致，读起来悠扬高亢。所以同学们朗读时，要循着诗歌的感情，注意语气语调的变化。同时，诗歌中又有大量口语化、方言化的语言，给人以清新质朴之感，在朗读时要读出这种让人感觉特别亲切的感受。

再次，要注意语音的变化。不同的诗歌，朗读时所用的语音也是不一样的。《回延安》是热烈高亢的，所以音调就比较高、比较急；《再别康桥》则是低沉的、缓慢的、深情的，所以朗读的音调要用中低音；《歌词三首》中，《我的中国心》和《黄河颂》都是比较高亢激烈的，《在希望的田野上》则充满了活力和希望，所以语调应当比较轻快欢乐。

二、情之切

“感人心者，莫先乎情”。要想把诗歌读得动人心弦，首先得理解作者所要表达的情感，然后把自己的感情投入其中。

这5首诗歌都可以用一个“情”字来概括：《回延安》中浓郁的亲人之情，《再别康桥》中对母校的绵绵别情，《我的中国心》中澎湃的爱国之情，《在希望的田野上》对祖国繁荣富强的赞颂之情，《黄河颂》中强烈的民族感情，可谓丰富多样。这些感情应成为同学们朗读的基调。

当然，在面对不同的诗歌时，同学们也要注意把握每首诗歌所呈现的不同的情感层次。比如《再别康桥》，诗歌从一开始的“表面洒脱，内心不安”，到临别时的“难以割舍”，再到回忆往昔时的“欢乐与眷恋”，诗人的感情到达了最高点，进而又从幻想回复到现实中的“黯然神伤”“哀婉缠绵，内心忧伤”，诗人感情的变化和递进是很有层次的。所以同学们在朗读时，要注意灵活运用朗读技巧，表现不同层次的情感。

在理解了作者的情感之后，我们还要学着把自己的感情投入到朗诵中，这样，才能读出和诗人同样的感受。