现代教育技术在语文教学中的应用

彭华莉

摘 要： 现代教育技术的优越性使现代教育技术与语文教学的整合成为必然。现代教育技术在语文教学运用中取得了显著成效：创设情境，激发兴趣；有利于突出教学重点，突破教学难点；增加课堂容量，扩大信息来源。现代教育技术在语文教学中的应用要适时、灵活。

关键词： 现代教育技术 优越性 灵活运用

随着科学技术的不断发展，现代教育技术手段在学校里的应用越来越广泛。不少条件成熟的学校都不惜花重金购置电脑等电教设备，教师不断为熟练运用多媒体辅助教学而学习、进修。现代教育技术集图、文、声于一体，教育资源丰富，灵活便捷。正因为现代教育技术的优越性与特点，使现代教育技术与语文教学的整合成为必然。

一、现代教育技术与语文教学整合的必然

（一）现代教育技术的特点。

1.资源的共享性。现今教师的一个重要职责是帮助学生找到最好的教学资源和认知策略，“拿来”有用的精华为己所用，为学生所用。网络这一现代技术使每个人都可以分享名牌学校的授课内容和主要信息资源；使整个教学活动，从教育者、受教育者乃至教学资源的使用过程全面化；使传统的学校走向社会，走向家庭。

2.超越时空限制，具有再现性。现代教育技术集声、文、图、像于一体，知识信息来源丰富，形象生动，更具吸引力。现代教育技术的特点使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式。学生面对的不再是形式单一、枯燥乏味的文字材料，不再是一成不变的粉笔加黑板的课堂。呈现在学生面前的是图文并茂、视听组合的音像教材，为学生创造了宽阔的时域空间，情景亦能再现。

3.符合教学规律。现代教育技术克服了传统教学模式中知识结构线性的缺陷，具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点，符合现代教育认知规律。现代教育技术能把感知、理解、巩固与运用融为一体，使学生在较短时间内记忆得到强化，从而有效促进个体主动参与认知结构不断重组的递进式学习过程。

（二）现代教育技术与中学语文教学整合的客观需求。

1.现代教育技术是当代教育改革的制高点。抢占这个制高点，可以带动教育领域各个方面的发展，如教育思想、教育观念的更新、教学模式等都将会产生深刻的变革。

2.教师继续教育重视教师教育技术能力的考核。教师继续教育的推进，教育技术能力考试的不断深入，语文教师已具备了一定的计算机操作能力和教学设计能力，为推进现代教育技术提供了人员支持。

3.语文教学软件开发取得了丰硕成果。目前的中国教育电视台、人民教育出版社、中央电教馆数字化平台等开发的语文教学软件和广大教师自制的教学软件取得了丰硕成果。

二、现代教育技术在语文教学运用中取得的成效

（一）创设情境，激发兴趣。

现代教育技术可帮助教师创设情境。如利用现代教育技术，我们能很形象地展示出《藏羚羊跪拜》中藏羚羊面对猎枪，没有逃走时那乞求的眼神，那催人泪下的一跪，那饱含母爱的两行长泪，猎人扒开藏羚羊肚皮时那感人至深的一刻……教师很容易引导学生感悟文章的真谛。

（二）有利于突出教学重点，突破教学难点。

现代教育技术能将静止的内容动态化，帮助学生主动探索、思考、解决问题，达到突出重点、突破难点的目的。

如游记散文《壶口瀑布》，其教学难点是理解壶口瀑布的特点，体会其磅礴、雄壮的气势，品味文章的语言特色。绝大部分学生没有游览过壶口瀑布，教师可以利用现代教育技术，再现雨季和枯水季节的瀑布，利用学生的听觉、视觉、感觉等，为学生创造图、文、声并茂的学习环境，加强形象思维，再辅之反复阅读重点语段，品味语言。这样学生不仅会更好地体会壶口瀑布的特点，而且能增强理解语言文字的感染力，理解文本语言特色。

（三）增加课堂容量，扩大信息来源。

如唐诗宋词言简而意丰，凝练的语言却包含了很多意境。又如诸多小说作品，作者的写作年代、写作背景久远，学生很难深刻理解作者的感情及文章的内涵。仅凭教师的热情和一张嘴，要学生对书上的文字符号深刻理解、体会，是一件很不容易的事。传统教学主要通过教师传授知识、经验和技能，由于受自身能力的限制，课堂容量较小，一节课下来，学生所得并不多。运用现代教育技术可以使人们在短时间内收集更多信息，使课堂容量大大增加，学生单位时间内获得的知识和信息得到拓展，语文学科的教学质量得以提高。

三、现代教育技术与语文教学结合的原则

（一）现代教育技术是一种辅助手段。

要清楚认识到现代教育技术只是一种辅助手段，使用时要讲究适度、适时，当用则用，不可多用、滥用。

（二）利用现代教育技术着眼于解决靠文字或语言表述难以解决的难点问题。

现代教育技术的使用绝不可投学生追求感官愉悦之所好，要按照教学的目的、教材的性质、学生的学习动机和语文基础合理选用教学媒体，使学生在现代教育技术的辅助下，更易感受和认识到语言学习是有声有色、有情有味的。

（三）与多种教学形式结合。

语文课堂教学形式应当是灵活多样的，根据不同的教学内容和要求采取多种教学形式，是课堂教学的必然结果。因此，现代教育技术与语文教学结合的原则之一，是能够适应并与多种教学形式自然结合。这对于改进语文教学方法，建立行之有效的语文课堂教学模式，能起到积极的促进作用。

（四）建立在教师对现代教育技术掌握的水平上。

现代教育技术与语文教学的结合，要建立在语文教师对现代教育技术掌握的水平、接受的程度及其对语文教学的理解水平和实际教学能力的基础上，不能一哄而上，不能为了用而用，更不能搞命令式。

此外，我们要解决现代教育技术在语文教学中应用时存在的问题，如错误地认为现代技术包治教育百病而滥用，不利于培养学生的语文素养。人机对话代替了师生情感的交流，使学生在学习过程中很难从内心深处体会到语言文字的美感，很难达到陶冶学生情操的效果。教学模式过于程序化、机械化，很难发展学生的发散思维、创造性思维的能力。图像等大量介入，削弱了学生想象、联想的能力等。

总之，现代教育技术与语文课堂教学整合的设计要立足于学生的发展，立足于学生语文素养的培养，立足于语文学科“人文性与工具性”统一的学科特点，立足于培养学生应用语文的能力。同时要注意与传统教学有机结合，二者相得益彰，提高教学效率。

参考文献：

[1]范巍美.语文课堂中的有效课堂的创设[J].语文教学参考，2010（34）.

[2]刘福柯.创建语文课堂教学的新思路[J].云南教育，2010（11）.

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