中职学生阳光体育运动现状调查与对策研究——以上海市逸夫职业技术学校为例

倪 明

（上海市逸夫职业技术学校，上海 200042）

中职学生阳光体育运动现状调查与对策研究
——以上海市逸夫职业技术学校为例

倪 明

（上海市逸夫职业技术学校，上海 200042）

本文通过文献资料法、调查访谈法、问卷调查法和逻辑分析法等研究方法，对逸夫职业技术学校学生参加阳光体育运动情况进行调研与分析。结果发现：逸夫职业技术学校学生不同程度地参加了阳光体育运动，他们在选择活动项目、形式时带有明显的性别特征。没有时间、体育设施有限、体育课得不到重视、锻炼意识缺乏这些因素是影响学生参与阳光体育运动的主要因素。

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

以逸夫职业技术学校部分学生阳光体育运动的情况为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过中国学术期刊网和知网等网络资源，检索关于学生阳光体育运动的相关资料，全面了解阳光体育的前沿动态，为本以及研究提供了思路和启迪。

1.2.2 调查访谈法 通过和学校部分师生的座谈，深入地观察、研究、考察，为学生阳光体育运动的研究提供真实、有效的依据。

1.2.3 问卷调查法 通过咨询相关体育专家设计调查问卷，依据抽样原则，由学生填写并回收，共计发放问卷300份，回收问卷298份，回收率99.3%，有效率100%。

1.2.4 逻辑分析法 通过整理比较归纳数据，运用SPSS17.0统计软件包，进行数据统计和分析。

2 结果与分析

2.1 学生对阳光体育运动的了解情况

从表1得知，学生对于学校开展阳光体育运动的了解程度不理想，仅有7%的学生完全了解学校阳光体育运动，21.5%的学生表示了解，67%的学生一知半解，有4.5%的学生不了解。这说明学生对于学校开展阳光体育运动的认识都很肤浅，缺乏深层次地了解，这正是影响他们参加阳光体育活动的主要因素，也反映出学校对于阳光体育运动的宣传不到位。

表2 学生参加阳光体育运动的项目调查

2.2 学生参加阳光体育运动的项目

从表2中我们可以看到，中职学生参加阳光体育运动的项目选择多元，男生选择项目依次为：篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、慢跑等，女生选择项目依次为：健美操、排球、羽毛球、乒乓球、慢跑等。学生在选择项目时，都带有明显的性别特征，男生多倾向于对抗激烈、竞争性强的项目，而女生则选择运动强度小，富有一定娱乐性的项目。这反映出男女生在体育锻炼方面的差异。

2.3 学生不愿参加阳光体育运动的原因

由表3我们可以看出，影响学生不愿参加阳光体育运动的原因不是单一的，而是多方面的。影响的主要因素是：没有时间、体育设施有限、体育课得不到重视、锻炼意识缺乏等。其中50%的学生不参加体育锻炼，其原因主要是体育设施简陋，教学场地、器材有限。

2.4 学校对阳光体育运动的重视程度

由表4我们可以看出，学校对阳光体育的重视程度不高，很少组织学生进行阳光体育活动或者比赛，学校相应的宣传工作不到位，这说明阳光体育活动的落实还任重道远。

3 结论与建议

3.1 结 论

3.1.1 逸夫职业技术学校对阳光体育运动的宣传不到位，学生对体育锻炼的认识模糊，体育锻炼的兴趣不高。

3.1.2 从项目选择上看，学校对阳光体育的经费投入不足，造成学生体育锻炼项目选择上的畸形发展。

3.1.3 影响学生参与阳光体育运动的因素是多方面的。没有时间、体育设施有限、体育课得不到重视、锻炼意识缺乏这些因素是影响学生参与阳光体育运动的主要因素。

3.1.4 对阳光体育运动的研究不够，在工作中缺乏创新精神，缺少为阳光体育运动搭建平台的契机。

3.2 建 议

3.2.1 加大校园宣传力度，提高健康思想认识 学校要高度重视宣传工作，充分利用校园广播、报刊、横幅等媒介来扩大宣传力度，使“每天锻炼1小时，健康工作五十年，快乐生活一辈子”等口号深入人心，让教师、学生、家长充分了解开展阳光体育活动的意义，有效地促进学生阳光体育锻炼意识的提高；学校要从制度上入手，明确分工，责任到人，制订具体的措施，全面推进素质教育，活跃学生课余文化生活。

3.2.2 积极寻找课堂弊端，寻找轻视体育成因 开展学生阳光体育运动首先要重视体育教学，体育教学要改变过去外在形式的整齐划一，限制学生个性发展，片面地追求所谓的心理曲线而进行的教学；要改变一味地为了考核及期末检测的达标要求，拼命地把体育课上成基本身体素质课；还应该改变教师的教学观念、教学手段、教学内容的长期不变，顽固僵化，改变“一二一、齐步走、完了之后打篮球”的枯燥单一的教学模式，要积极适应新课改的要求，灵活地运用教材内容，备好每一节课，教师要有责任心，以学生为主体，一切从学生的利益、要求、兴趣出发，时刻注意学生的安全。根据学生的年龄特点，教学中要做到松紧适度，放中有收，收中有放，让学生充分地享受阳光体育的乐趣。

3.2.3 修筑课堂教学渠道、夯实课外活动载体 学校要把开展丰富多彩、形式多样的阳光体育活动作为日常教育工作和校园文化建设的有机组成部分，并纳入教育教学活动安排。同时，积极探索适应青少年特点的体育课程体系，积极组织开展学生阳光体育运动，探索学生有兴趣、学校有特色的群体活动，提高课外体育活动的吸引力，进而增强广大学生的体育健身意识，激励他们自觉地参加体育锻炼，真正形成“人人有项目、班班有活动、周周有安排、月月有比赛”的活跃的校园体育文化氛围。

表3 学生不愿参加阳光体育运动的原因调查 %

表4 学校对阳光体育运动的重视程度调查 %

3.2.4 落实分层分级活动，提高阳光体育实效 在阳光体育运动过程中，要根据学生的个体差异，落实分层分级来提高活动的实效。要有针对性地选择一些符合各年龄段学生特点的项目穿插进行，既增加了学生兴趣，同时还学会了体育基本技能。可以根据学生的年龄特点来选择不同的活动形式；也可以针对不同时间、不同条件和学生的不同需要来选择活动课程，充分给予学生一定的时间和空间，让学生根据自己的意愿来选择活动内容、同伴、材料、地点等，自主自由地进行阳光体育活动。

3.2.5 加强体育设施建设，开发体育特色资源 学校要加大投入，积极进行体育设施建设，也要利用现有条件因地制宜，就地取材，改善活动设施，提高体育场馆的利用率，最大限度地满足学生参加课余体育活动的需求。学校还应该依托地方优势，按照因陋就简、因地制宜的原则去尝试开发体育特色资源，通过体育特色资源的开发促进学校形成浓郁的校园体育锻炼氛围和全员参与的体育锻炼风气，养成体育锻炼的兴趣和习惯，有效提高学生体质健康水平。

[1]教育部、国家体育总局、共青团中央.关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定〔S〕.教体艺〔2006〕6号.

[2]中共中央国务院.关于加强青少年体育增强青少年体质的意见〔S〕.中发〔2007〕号.

[3]刘海元，袁国英.关于开展阳光体育运动若干问题的探讨[J].体育学刊，2007（8）.

[4]刘海元．深入推进阳光体育运动需要思考的几个问题[J]．体育教学，2008（5）.

G807.3

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2014-06-22

倪明（1970～），中学一级，本科。研究方向：体育教学与训练。