对幼儿培养教育的一点探讨

李俊香

摘 要 让孩子乐意接受你的教育方式，才能使他们快乐的生活和学习，身心得到全面发展。可见，与幼儿进行情感交流在我们的工作中同样具有其特殊重要的地位。

关键词 培养 训练 沟通

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）13-0121-02

一、对幼儿进行独立生活能力的培养

对大多数幼儿来说，由于他们从小就受到父母和家人比较多的呵护、宠爱，生活自理能力非常差，这样面对未来的职业家庭都会出现诸多的困难和障碍。所以对新生幼儿生活技能训练，是幼教环节中必不可少的内容。这一点在初入园的幼儿身上表现最为明显。

我在带小班的幼儿时，大部分孩子不会自己穿衣服，上户外活动前穿衣服总要我一一代劳。这样既浪费时间，又容易使幼儿养成一种依赖性。很不利于他们自理能力的提高。怎样才能让这些孩子自觉轻松的学会这一基本技能呢？ 我尝试过手把手地教他们，但效果不明显，幼儿学习时也很不情愿，于是我尝试着将穿衣服的步骤编成一首有趣的儿歌，并把它作为一节课去专门教授，课上我邀请了大班的小朋友为幼儿做穿衣服表演，表演时配以儿歌讲解，如：“捉领子、盖房子、小老鼠钻洞子、吱钮吱钮上房子。”小朋友听了儿歌非常感兴趣，亲自跟着老师的指点学习穿衣服，这样就轻松地解决了这个难题。从此，幼儿每次穿衣服都会边背儿歌边快速地穿衣服，他们的神情像在玩游戏一样，再也不会皱着眉头说：“我不会穿。”

从这件简单的事例上使我得出一个结论：教幼儿学习一种生活技能的难点不在于他们原有的技能如何，而在于教师如何找出适合他们接受的学习方法，如果能将这些方法渗透到日常生活中，体现在随机教育上，投入到活动区的活动里，真正营造一个自然、周密、轻松的自主学习氛围，幼儿学到生活的技能就会容易的多。

二、 如何进行幼儿的课堂教学

幼儿教育虽有其特殊性，但同中小学一样，它的核心的组成部分也是集体教育活动，既课堂教学。但我们的教育特点强调的是让幼儿在游戏中学，自愿主动的学，要顺应他们的认知规律，才能更好接受新知识。试想让幼儿规规矩矩地坐在那听老师讲课，既束缚了他们好动的天性，又不会达到预期的教学效果，所以这种方式是不可取的。幼儿的学习特点与青少年相比有显著的区别，可概括“好奇、好想、好问、好动”，这分别来自于他们的四种心理潜能“观察力、想象力、求知欲和创造力”，只有达到这些心理需求 ，才能让幼儿达到真正意义上的发展。

在实践工作中，我发现幼儿对音乐课的接受相对困难，一般的授课程序是：让幼儿学会歌词——教师范唱——幼儿学唱——熟悉后独立演唱。整个过程显得呆板，而孩子在演唱时也无精打采，拖着长音毫无美感可言。

于是，我做了如下尝试：首先，对幼儿学习记忆歌词速度慢、时间长上做出改进，针对幼儿先天具备的创造力和想象力，我们应当加以有效地引导和利用。授课前我为幼儿设定歌曲的主人公，请幼儿围绕设定的主人公编歌词，对幼儿的思路作简单的引导，让他们抓住重点去描述。比如：为青蛙编歌词就得知道青蛙怎么叫，有什么代表性的动作，有什么特殊的本领等，歌词应当符合整齐的韵律，在幼儿创编的过程中，我在认可他们创编成果的同时，对不符合要求的地方稍作改动。这样，一首由幼儿亲自参与创编的歌词内容就产生了：“小青蛙，呱呱呱，跳来跳去捉虫子，呱呱呱呱呱，读起来朗朗上口，极大地肯定了幼儿的成绩，调动起他们的学习兴趣，很轻松地便学会了歌词，再由教师为其配上乐曲，幼儿不需要教师范唱就能跟上乐曲自如地演唱。

这样，一节平时不容易被幼儿接受的音乐课，在短时间内达到了很好教学效果，孩子们再也不觉得上音乐课枯燥乏味了。将这种教学方法推广到其它类型的课程中，同样会取得预想不到的效果。而这一方法的本身也为今后幼教课程改革任务中怎样激发幼儿的创新精神和实践能力奠定了良好的基础。

三、与幼儿进行情感沟通

幼儿教育较特殊的一面也体现在教师与幼儿类似于母子一样的情感交流上。孩子们入园后，与教师在一起的时间比同父母在一起的时间还长，这样就造成了幼儿对教师的情感依赖，老师的一个眼神，一个动作，一句表扬的话都使孩子的心灵受到很大的触动，所以我们对待孩子也应该像妈妈那样耐心、细致、关怀备致。

我带的班里有这样一个特殊的男孩叫李海，刚入院的第一天，他那两只脏兮兮的小手一下子就引起我的注意，我很好奇地问他小手怎么这么脏啊，家里没人给你洗手洗脸吗，再看他的衣服更是污浊不堪，两只夹脚的鞋子也换了个儿，而且散发出难闻的气味。随后在与这个男孩的交谈中，我却发现他不愿让人亲近，水灵灵的大眼睛不敢与人正视，说话时吐字不清。通过间接地了解，我得知他有一个不健全的家庭，爸爸是个聋哑人，母亲精神上还有问题，从小就没得到正常母爱，才导致他从小就对异性成人产生了极强的排斥性。为了让他的身心健康地成长起来，我对这个孩子倾注了特别的关爱和照顾。首先必须让他从情感上接纳我、信任我，才能让自己对他的教育按计划顺利地进行下去。其次再对幼儿进行知识能力的培养；更重要的是要与幼儿进行心灵上的沟通及情感上的交流。只有这样才能让孩子乐意接受你的教育方式，才能使他们快乐的生活和学习，身心得到全面发展。可见，与幼儿进行情感交流在我们的工作中同样具有其特殊重要的地位。

作为一名幼教工作者，她所扮演的是多重角色既是孩子的老师又是孩子的妈妈，既与他们平等交流又能做和他们一起玩的伙伴，我们要认真的演好每个角色，孩子们才能打心底喜欢你，尊敬你，大胆地接近你，才能使我们真正地成为一名合格且优秀的幼儿教师。

（责任编辑 刘凌芝）endprint